江苏第二师范学院举办第二届女性教育论坛，教育专家与女师范生共话女性教师的责任与使命——

用良好师德引领专业成长

　　本报讯（记者 李大林 通讯员 陶赋雯 ）“我的奶奶是一名小学教师，1950年，她放弃优越的城市生活，到丹阳市一所村小工作。原本她只是临时代课，但由于学校师资匮乏，她在那里工作了25年，直到退休……” 3月4日，在江苏第二师范学院举办的第二届女性教育论坛上，省教育厅师资处副处长郭新宇作为嘉宾，以“我的奶奶，我的妈妈，我的导师”为题，分享了对她产生重要影响的3位女教师的人生故事，以此勉励女师范生认真学习、磨砺品质，努力成为热爱教育、具有崇高师德的教师。

　　本届论坛的主题是“责任与使命：当代灵魂工程师的道德担当”，南京师范大学吴贻芳研究中心主任钱焕琦教授围绕“教师职业道德素养全生涯培养模式的构建”提出，培养职业道德素养应贯穿在教师的整个职业生涯中。“我们是不是可以把教师喻指‘红烛’升华为‘火箭’？教师如果没有很强的动力，是很难去推动学生成长发展的。在这一过程中，教师自己也要不断学习、不断成长。”她认为，培养教师的职业道德素养，不仅需要强化教师的角色意识，还需要培养教师的职业情感。这包括转变观念，重塑教师精神，把“红烛精神”升华为“火箭精神”；改变传统课堂教学观念的影响，让课堂焕发生命活力；改变传统教师形象的影响，全面体现教师职业的内在价值。

　　教育部“卓越校长领航工程”名校长、南京市拉萨路小学校长严瑾结合自身成长经历为女师范生们上了一堂生动的“示范课”。严瑾认为，在当前的时代背景下，要成为一名优秀的教师，必须选择“向善”、不断“成长”、学会“选择”、终身“学习”。此外，她也不赞成把教师比喻为“红烛”，因为教师本就是和孩子一同成长的。“我觉得教师更像是‘摆渡者’，在孩子们成长过程中陪伴、帮助他们，和他们一起往前走。”

　　全国优秀教师、江苏第二师范学院文学院教授金荷华则以“爱情教育：人格养成的重要因素”为主题，从爱情内涵的诠释、爱情教育的重要性、爱情教育的途径及策略3个方面解读了爱情教育，鼓励女师范生阅读经典、正视价值观多元化的社会现实，辩证分析爱情婚姻中的道德、精神与物质问题，不断提升自我。

　　论坛上，嘉宾们还一致将目光聚焦到“师德”上。钱焕琦说，现在教育部门对在职教师的培训要求很高，除了自我学习，教师还要完成教育部门规定的培训。“师德虽然看不见、摸不着，但它渗透在教育和教学的诸多环节中，无处不在。”她指出，一个好教师给人的印象，首先是对学生有仁爱之心，在此基础上，再根据每个学生的特点，进行个性化教育。

　　郭新宇告诉记者，现在我省基本上每年都会出台若干关于师德建设的文件，来加强和提高教师的师德修养，在职称评审、人才工程评审等各类评审过程中，师德也被作为一项重要评判指标。“如有学术造假等行为，在职称评定时将一票否决。教师如因师德原因被淘汰，3年内不能晋升职称，学校也将给予其行政等方面的处罚。”

　　“作为中国教育伦理学会认定的首批‘全国师德建设实践与创新基地’之一，近年来，我校在培养学生的过程中，一直十分重视师德养成教育。”江苏第二师范学院党委书记李洪天告诉记者，除了作为专业必修课的教育学、心理学等课程中包含大量师德教育的内容外，学校还在日常教学中组织各类实践、实习以及讲座论坛等，让师范生们时刻浸润在良好师德的氛围中。