当记者来到海安县曲塘中学采访时，该校行政楼一楼大厅的电子屏幕上正滚动着一条消息：“‘相约星期一’学术沙龙主题——合作式学习与高效课堂的实现。”“教研室本来准备了3个话题，但这次老师们不约而同地都选择了‘合作式学习’，看来大家对此都有话说啊！”该校校长孙长青感叹道。

两个月前，为了落实海安县教育局提出的“限时教授、合作学习、勇于展示”的课堂教学改革目标，曲塘中学派三路人马分别到外地3所高中蹲点“取经”。没想到，这次看似普通的交流活动却带来了一场课堂教学的改革风暴。现在，该校各年级、各学科全面铺开“合作式学习试验课”，明确提出：如果教师在一堂课中的讲授时间超过10分钟，这堂课则为不合格。“这项改革是打造高效课堂的一种新的尝试，虽然目前还处于起始阶段，效果未知，但可以肯定的是，课堂改变将会助推教师专业成长。”孙长青说。

多年以来，海安县一直以课堂教学为切入点，倡导高中教师以研究的态度从事日常教学工作，努力使教研成为高中教师的职业生活方式。“我们每学期都会组织全县高中教师研发、打磨优秀备课资源，把任务逐层分解落实到每所学校、每个教师。对于优秀备课资源，要求教师首先确立课案设计的理论支撑，在真实上课、集体研讨的基础上，完善课案设计，撰写教学实录，形成教学反思。”海安县教育局局长汪宁介绍说。

在江苏省海安高级中学，陆海陵作为学科组长、备课组长，多年如一日包揽所负责年级的教学计划拟定、课件制作等重任。“虽然我教的班级成绩一直处在‘中不溜儿’，但我感到很幸福、很轻松。”陆海陵笑着说。据该校副校长钱俊元介绍，海安高中明文规定，只要学科整体成绩在全省领先，学科组长、备课组长绩效考核就能算作优秀。“这种方法有效杜绝了组长和组员之间的自我封闭与保留，所谓‘教会徒弟打师傅’也就不可能出现了。”

据悉，海安县的各所高中现已广泛实施“半日研修”制度，每周安排半天时间，各备课组“开启”集慧式备课模式，一人主讲，集体打磨，力求打造高效课堂教学模式。汪宁说：“课堂的减负高效，也就意味着教师要花功夫潜心备课、备学生。这个过程中，教师之间交流与合作的意识愈来愈强，教师群体的教育教学研究能力也就愈来愈强。”

在推进高中校本研修方面，海安县教育局还一直重视发挥教研员的作用，高中教研员“一周两校”“一校两天”“三周一镇”的听课制度现已全面落地开花。县教育局教研室主任何明说：“现阶段的工作还是倾斜于对薄弱学校、薄弱学科、薄弱教师的诊断与剖析，‘蹲点’调研虽然苦一些，但却受到了许多教师的欢迎。”除了通过打造高效课堂、研发优质资源促进教师专业成长外，教研员们还创新教研方式，通过读书指导、微型课题研究、专题培训和常规调研相结合的方式对教师进行专业引领，发挥“菜单式服务”“镇本式教研”“参与式视导”“对话式研讨”“叙事性研究”“项目式研修”等教研方式的优势。

为了给教师研究课堂教学创造便利条件，海安县还成功研发了覆盖高中各学科，集优秀课案、教学实录、教学反思等于一体的优质教学网络资源库，并在全县推广应用。海安县实验中学副校长印文权深有感触地说：“资源库就像是另一个集慧式备课组，很多技巧和经验都值得借鉴，它是大数据时代我们教师必不可少的‘工具书’。”

让教研成为教师的职业生活方式，推进了海安县普通高中教育教学质量的稳步提高。面对“江苏省普及高中阶段教育先进县”“江苏省全面实施素质教育先进县”等荣誉，汪宁充满信心地告诉记者：“海安教师在教学研究道路上的步伐不会停止，我相信，只有高水平的教师团队才能更好地服务于学生，从而实现教育的可持续发展。”

编辑：陈路