“自实施‘名校+弱校’的托管模式以来，我们欣喜地发现，‘择校热’正在悄悄降温，一批批弱校正在名校的引领与帮扶下茁壮成长，学生的精神面貌焕然一新，当地百姓的赞扬声也逐渐多了起来。”近日，面对“教育行风建设千里行”采访团的记者，连云港市教育局副局长臧雷自豪地说。

曾几何时，由于连云港市城郊地区办学条件、师资水平、学校管理、生源质量等方面比较薄弱，造成教育质量不高，城乡教育发展极不平衡。为解决这一难题，2010年5月，该市教育局提出“名校+弱校”的教育委托管理模式，首先在该市新海新区12所中小学结对开展委托管理的试点，按照委托申请、互派教师、增加投入、签订协议等程序，6所优质学校委托管理6所薄弱中小学。“托管不是一个强校管理干部走向弱校，而是一个学校组织影响另一个学校组织、一个团队带动另一个团队的过程，从执行校长到中层干部、再到年级组长、教研组长甚至普通教师，各个层面都融合新的人员、新的思想。”臧雷告诉记者。

充分融合首先从人员的互派开始，祁祝玲是连云港市师专一附小的教师，2010年，她作为第一批交流教师来到连云港市新浦区浦东小学支教，她的到来让这所学校有了新的生机。“刚到这里时，我发现这里的孩子很内向，普通话也不标准，虽然我是数学老师，但有时还得教他们汉语拼音。现在不一样了，孩子们变得活泼开朗了许多，上课踊跃举手发言的越来越多。”就在祁祝玲送教浦东小学的同时，该校老师杨思源被安排到师专一附小“取经”。“在那边学习收获很大，许多新颖的教学方式是我们以前想不到的，却获得了很好的课堂效果，我要把它们带回浦东小学。”杨思源兴奋地对记者说。

从人员互派到精神融合，从活动迁移到课程融合，从互动研修到教学融合，从制度分享到行为融合……如今，两校教师交往与流动已成常态。通过优质教育资源的辐射，浦东小学学区范围内大量流失的学生得到有效控制，招生工作明显好转。2010年秋季学期，浦东小学录取学生总数比2009年同期高68%，比2008年同期高110%；2012年秋季学期，该校共招收一年级新生139名，目前全校有在校生507名，为历史最高。

课堂是委托管理的主要阵地，高效课堂既有利于减负增效，又有利于促进师生发展。吴海宁是连云港市海州实验中学教师，三年前，她带着7人教学团队来到薄弱学校——连云港市朐山中学进行送教、交流。三年来，两校间双向交流教师50余人次，开设各类讲座、公开课近200节，如今，朐山中学教师的教育教学理念得到有效更新，课堂教学改革不断向纵深发展。目前，该校已经成为海州区推进课程改革的一面旗帜和课程基地建设的先行者。

政策设计是实施托管模式的重要工作，能够制定出既体现托管意图，又保障相关工作有序有效进行的政策，是托管工作的关键。对此，连云港市教育局在多次调研、讨论的基础上，精心制订托管方案。托管期间，人员属性、工资待遇、经费渠道不变，市、区两级教育行政部门每年分别安排托管专项经费支持被托管学校的内涵建设，其中初中每年50万元，小学每年30万元；被委托学校起始年级专任教师的交流数量不低于50%……科学合理的政策设计，为委托管理模式的深入实施创造了良好的条件。

实践证明，“名校+弱校”的托管模式经得起检验。“我们坚信，随着托管进程的加速与配套政策的完善，我们一定能让薄弱学校获得长足的发展，使它们的办学水平与名校一样高，学生成长一样好，人民群众一样满意。”谈及托管模式的发展前景，臧雷信心满满。

编辑：陈路