江苏教育新闻网讯（通讯员 蒋刚）为满足人民群众日益增长的对优质教育的需求，充分发挥优质教育资源的影响、辐射、示范和带动作用，不断缩小义务教育城乡和校际差距，努力促进优质教育资源均衡发展，沛县教育实现中小学教育集团办学。

　　机构统一整合。1、初中和县直小学。各优质初中和县直小学与新建校或薄弱学校形成教育集团，优质初中或县直小学为牵头学校，校长为教育集团总校长，统一调配教育集团内各学校的人、财、物等。集团成员学校校长协助牵头学校校长做好学校工作，具体负责本校日常业务工作。牵头学校报账员负责教育集团的报账工作，牵头学校各职能机构，根据总校长的安排，同时肩负着指导和管理教育集团的职责。2、各镇小学。镇中心小学与各村小建立镇小学教育集团，镇中心小学为牵头学校，镇中心小学校长是各镇中心小学教育集团总校长，负责管理全镇的小学教育和学前教育，统一调配教育集团内各学校的人、财、物。镇中心小学常务副校长协助校长做好中心小学工作，具体负责中心小学日常业务工作。成员学校校长协助中心小学校长做好村小工作，具体负责村小日常业务工作。中心小学报账员负责全镇小学幼儿园的报帐工作。中心小学的各职能机构，根据校长的安排，同时肩负着指导和管理全镇小幼教育的职责。负责全镇教育管理工作的人员所承担的周课时数为全校平均周课时数的1/3。

　　管理统一要求。各教育集团统一制定教育教学管理标准，明确集团内各岗位职责，实行目标管理。推行“总—分—合”管理方式，“总”即总校长抓全局，把握全面；“分”即成员学校结合自身特点实施个性管理，围绕集团总目标富有创造性地开展工作；“合”即各小学校长（常务副校长）之间、条线之间、同一条线干部之间加强沟通，互相补台、互相支持、互相帮助，做到协调合作、综合解决各种问题，构建和谐网状管理体系，建设富有感召力的管理团队。

　　教师统一安排。集团内部教师由集团统一安排，根据各校师资情况，合理配置优质教育资源，推动集团内管理人员、骨干教师的合理流动。集团内校长副校长一届4年，满两届原则上交流。教师在同一学校连续任教满6年，离法定退休年龄5年以上的原则上交流，每年教师交流不低于15%，使教师逐步由“学校人”变成“系统人”。

　　课程统一设置。集团内部课程除按照国家规定的课程开足开全外，国家课程校本化由集团内部统一实施，校本课程特色化则尊重各成员学校的实际情况，牵头学校做好引领示范。

　　教学统一开展。集团实施“六统一”的教学管理制度。统一教学研究进度——集团内所有学科每周开展一次联合集体备课活动，共同研究教学工作；统一对班主任进行培训与管理；统一教学评价——集团内开展质量分析和教学评价；统一组织水平调研——实施双周一检测，每周一评比；统一培优补差——对优生和待转化生安排统一辅导；统一布置作业——对学生学习现状分层次进行作业统一布置。

　　活动统一进行。统一开展群体活动。运动会、六一节、艺术节等全部统一进行，社团活动、兴趣小组、国旗下讲话等的模式要求，教育集团要统一规范。

　　评价统一标准。除在全县范围内对各中小学教育集团统一管理评价外，各教育集团内部应根据《义务教育学校管理标准（试行）》，制定统一的《教育集团教育教学管理评价标准》和《教育集团教职工绩效工资考核方案》，奖勤罚懒，加强对教育集团内各学校的常规管理。

　　特色“一校一品”。把推动教育集团发展与努力办好每一所学校结合起来，注重优质教育学校文化在集团内部的培植和发展，大力塑造教育集团的文化品牌，从办学理念、学校文化上形成集团的特色，同时尊重成员学校的文化特色，努力形成“一校一品”的学校特色格局。

　　（沛县教育局）