■本报记者 李旭 通讯员 张晓燕

　　“文化育人的核心是什么？”“如何在课程实施中体现学校文化？”“对于一所百年女校来说，假如迎来一位男‘掌门人’会怎样？”江苏省苏州第十中学王鏊厅，座无虚席，台上台下，环环相扣，精彩追问，嘉宾妙语连珠，智慧应答，不时引起掌声和欢笑。窗外，姑苏城细雨消歇，秋意渐浓。

　　9月26日至28日，苏州十中这个久负盛名的“文化园”迎来了一场“文化盛宴”——第十二届中国长三角校长高峰论坛在这里举行，来自上海、浙江、安徽、江苏等9个省市的400多名中小学校长济济一堂，围绕“文化立校与文化育人”激荡智慧，展开了一场深度的交流研讨。

　　海纳百川，和而不同

　　上海市第三女子中学“雅育天下”的绰约风采，苏州第十中学“诗性教育”的浪漫创造，浙江省武义县壶山小学的“乐读”精神，安徽省合肥市屯溪路小学富有“博雅精神”的儿童情怀……多元文化的交织碰撞是本次论坛的最大亮点之一。上海市第一师范附属小学校长鲁慧茹说：“各校文化都是传承中的开创，它们在苏州十中的‘园子’里汇聚成了长三角论坛上一道‘海纳百川’的风景。”

　　“和而不同”是合肥市屯溪路小学校长陈罡对本次论坛的总体印象：“小学文化丰富活泼，中学理性沉稳；城市学校、乡村学校各具文化特色；女校长和男校长都有自己的风格；理想和现实也是‘和而不同’。”

　　“如果女校是男校长‘掌门’会怎么样？”会场上，很多人对女校所特有的文化抱有强烈的好奇心。“对于女校而言，学校的发展不在于校长的性别，而在于校长对学校文化身份的认知。”上海市第三女子中学校长徐永初认为。

　　文化自觉是文化立校和文化育人的基础。“恩格斯有一个重要的判断：文化上的每一次进步，都让我们向自由迈进。”本次论坛的主持人之一、著名教育学者成尚荣指出，“文化，不仅是以文化人，更是以人化文。也就是说，人不仅是体验者、享用者，更是文化的创造者。”

　　“每一任校长都是学校教育史学的记录者。一部学校教育史学就是历任师生员工实践并书写历史的过程。”应邀前来做报告的苏州市人大常委会副主任顾月华认为，校长应当具备历史的眼光，要建立自己学校的教育史学。

　　从课程文化走向学校文化

　　课程是文化育人最重要的路径，也是与会校长们最关注的话题之一。论坛上，来自9个省市12所学校的校长分享了各具特色的实践经验。

　　已近退休年龄的壶山小学校长李建生格外引人关注。体育教师出身的他，从上任之初，就通过追溯、沿承校史上“明招文化”中“讲实理、育实才、求实用”的思想精髓，带领学校开创了“科研强校”的新实践。2011年起，壶小逐步取消了小学一至三年级的期末书面考试，形成了风靡浙江的“壶小乐考”；2014年，推出了面向三至六年级的走读课程，“礼乐射御书数”6大类62门课程，共同构建起“乐读”课程体系。

　　10年间，这座地处山区小城的学校特色文化日渐明晰、丰盈。在李建生看来，体育老师当校长并不影响课程和教师的专业化，“因为文化不仅是文字、书本，更重要的是人的内在精神”。

　　上海一师附小从20世纪80年代开始提倡“愉快教育”，其宗旨是让每个孩子都拥有快乐的童年，得到全面发展。“愉快教育”不止体现在该校的校本课程中，在国家课程的实施中，教学设计被学习设计所替代，以学定教；在学习评价上采用自评、同伴互评，用评语和等第的形式，对学生的热情投入度、学习刻苦度、学习成绩等3个方面进行评价，有效打开了学生学习的“情感阀门”。

　　“其实，‘愉快教育’和刻苦学习并不矛盾，我们并不否定学生需要艰苦的付出。”该校校长鲁慧茹说，“关键在于目标设定，要激励学生朝着‘今天、明天、将来’前进，让他们体验到学有所获。”

　　“文化育人”要回归人的价值

　　文化自信、文化育人的关键在哪里？与会嘉宾一致认为，关键在于回归人的价值：“文化育人”不仅要回到学生，还要回到教师；不仅要回到个人，更要回到团队精神，回到国家、民族和社会的价值。

　　苏州十中校长周颖说：“在我们学校的西花园有一块‘爱国奋进’的刻石，它激励着人要有理想，要努力追求个人价值与国家价值的统一。而另一块由杨绛先生题写的刻石‘实事求是’，则提醒我们要遵循教育的规律，这是实现文化育人的路径。”

　　“在你的学校，人被放在怎样的位置？”面对主持人的提问，陈罡动容地说：“这个问题触到了我的软肋。”这句话同时也道出了很多校长的心声。“我们强调‘儿童立场’，‘人在中央’一直是我们的理想，而现实中，我们会面对许多困难和挑战，但我们始终努力把人放在中心位置。”陈罡说。

　　文化育人，于细微处见力量。在沙龙环节，南通市通州区石港小学校长马建与大家分享了一个富有“文化味”的小细节：论坛开幕的第一天，当他走到苏州十中的南门时，保安告诉他，向前移步30米，从大门进入。来到学校大门，看到织造署的古迹时，他明白了保安的用意。第二天，当马建再次走向学校南门，在离大门还有十几米的地方时，保安就主动为其打开了门。“这个细节体现出苏州十中每个人的文化自觉。细节折射文化，文化育人应当从细节做起，落在学校的每一个角落。”马建说。