汊河小学一群爱玩魔方的同学

江苏教育新闻网讯 （通讯员 张建军）小魔方进课堂，大名堂有能量。这里的师生把魔方玩出了精彩，玩出了名堂。在采访中，记者深深地感受到，魔方课堂所代表的学校课程变革，给予孩子的不仅仅是童年的快乐，更是成长所必须的丰富的营养。而这一切，都源于学校有一批像范芳明这样用心于教育事业的平凡而伟大的老师。

爱好，孕育一支有魔力的群体

范芳明，汊河小学一位普通的80后体育教师。闲暇之余，他喜欢手握魔方，来回翻转。一个学生看见了，嚷着要学；另一个学生看见了，也嚷着要学。于是，一个大孩子，一群小孩子，他们渐渐形成了一个魔方小组。这是2012年的事情。“那时候，我上三年级。我们常常在中午的时候，聚在范老师周围，向范老师学玩魔方。”现任魔方社团社长薛恩泽说。据范老师介绍，最初他只是拗不过孩子们的请求，便带着五六个孩子一起玩玩。哪知消息扩散之后，越来越多的孩子找他拜师，让他应接不暇。于是，他不得不放弃更多的业余时间，带着这帮可爱的孩子在魔方世界里嗨起来。

“作为智力游戏界的三大不可思议的游戏之一，魔方受欢迎的程度可见一斑。”范老师说，“因为魔方的魔力，越来越多的孩子崇拜我，喜欢我，这既让我意外，又让我倍有成就感。”

变革，催生一节有魔力的课堂

2013年，随着汊河小学新课程改革的深入，以“自选”为形式的多样化校本课程应运而生。规避知识中心，强调活动架构，鼓励自主参与，这是自选课程（也称社团活动）设置的原则。汊小的老师依据自己的兴趣和特长设计和开发了体育、艺术、生活等各领域的丰富多彩的课程，如“旋转乒乓”“快乐面塑”“妙手面点”等。这些课程刚刚开设，便因其别出心裁的魔力，受到学生的普遍欢迎，“快乐魔方”社团就是其中一个。

走进中高年级的魔方社团课堂，令人眼花缭乱的不仅是孩子手中五彩斑斓的魔方，更是花样百出的课堂教学行为：有的课堂，孩子们正目不转睛地看老师示范将魔方单面还原的步骤；有的课堂，一场悄无声息但充满硝烟的魔方竞赛正紧张地进行；有的课堂，一帮孩子正玩着异形魔方，另一帮孩子正围在一起用魔方拼着特殊的造型……

“我们成立了一个教师魔方俱乐部，我把玩魔方的技巧和方法带给同事。这样可以有更多的老师来满足孩子学玩魔方的需要。”范老师说。

校长陈晓锋说，魔方进入课堂，除了必要的师资保证外，还必须琢磨课堂的活动内容和活动方式。每周两节课，如果仅仅只是魔方还原的教学，孩子必然觉得乏味。因此，根据孩子的实际状况，多元化实施活动内容可以让魔方课堂更具魔力，更有效果。

在一个课堂的学生竞赛中，记者看到，绝大部分选手都在1分钟之内完成还原魔方。其中，最快的学生只用了25秒。范老师说，这个成绩在全省业余组里排前6位。

创意，缔造一个有魔力的传奇

然而，最让记者惊异的不是孩子魔方还原的“专业”，而是眼前1.8米高的魔方墙——1020个魔方整齐排列，正面9180个小方块分为红白两色，它们或相连，或间隔，排列组合成的图案正是献礼扬州城庆2500周年的“扬州印”。绝妙的创意，精妙的图案，不得不让人惊为传奇，叹为观止。

范芳明坦言，拼一个“扬州印”看似简单，实际上非常费工夫，不算前后的准备时间，光拼图32个孩子和他一共花了三个小时。“准备工作也很复杂。”范芳明告诉记者，1020个魔方送来的时候都不是还原好的，这就需要学生先动手拼成局部的图案，而这就需要1个多小时。

“我们将整个图形分成八个小组，对照图纸，分割开来，最后组装。”范芳明介绍说，魔方的变化很多，动一次就是一个变化，但是它有它的规律，在拼图时，他们将魔方拆解开来，面、棱、角，还原的时候就根据它的情况来。“每个环节都是一个艺术活、细心活，一着不慎满盘皆输……”范芳明感慨地说。

“五亭桥，‘中国扬州’四个字都比较容易，最难的是拼‘2500’。拼图比还原要难一些，特别是拼轮廓线，魔方是立体的不是圆形，所以要有空间思维。”汊河小学六（1）班的薛恩泽告诉记者，一边跟记者说一边演示，只见魔方在他手里像施了魔法一样，飞速旋转令人眼花缭乱。“我们四个人花了差不多半小时只拼成‘00’，虽然过程很辛苦，但是看到最后的魔方墙，很震撼，觉得很有意义。”薛恩泽说。

用心，成就一种有魔力的教育

汊小魔方社团拼图的创意来源于活动的困惑——当孩子已经基本能熟练还原魔方的时候，课堂还可以做些什么？范芳明说，一次无意之中看到妻子十字绣的图片，也是这个十字格形的，这让他联想到了魔方。为什么不用魔方拼出有一些有创意的造型呢？据悉，“快乐魔方”社团成立以来，范老师和他的学生们共拼出了“金字塔”“中国结”“足球”“ 国旗”等十几种图案。

“每一次拼图都是一次复杂、艰巨的劳动，常常让我们眼睛都花了。但我们却非常喜欢，非常高兴。”和薛恩泽一同参与的小黄告诉记者，拼“扬州印”，他们32个人总共花了1个多小时。

校长陈晓锋说，如果我们仅仅把自选课程当作孩子闲暇活动的话，那么就显然局限了课程的功能。从魔方社团拼图这样的活动方式来说，它对孩子的影响是广泛而深远的，不仅可以提高孩子的空间思维能力和动手实践能力，而且还可以促进孩子创造力、专注力、意志力、合作力等智力和非智力因素的发展，同时也可以结合所拼的图案主题对孩子进行潜移默化的德育滋养。

编辑：陈路