江苏教育新闻网讯（通讯员 时金林） 她叫马继芬，喜欢学生叫她麦子。于是，多少年过去了，有些家长还叫她麦子老师、麦老师，她回之一笑。

    “无痕教育”的追随者

　　她1995年参加工作以来，一直担任班主任工作。马继芬很赞同苏霍姆林斯基的一句话：“一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”以及我国著名教育家于永正的一句话：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”她认为这些是“无痕教育”的真谛。

　　她用自己的行动践行着，带着一本本童书走近学生，走进每一个家庭，营造一种浓浓的书香氛围。带着学生共读共写共同生活，共同经历一段旅程，共同编织美好生活，拥有共同的语言密码，奔向共同的愿景，搭建成长阶梯，扮靓精神底色。

　　麦子说，一本书带给孩子的东西太丰富了，犹如万花筒一般，折射出我们生活的世界。“童年是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。”因此在相应的阶段我们给孩子不同的营养。

　　根据班级的实际，她精心挑选了书籍。这些书籍里包含着和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想象、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律……它们将编织出一张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。

　　三年级的孩子，自我开始萌发，为了更好地了解他们，成为他们的朋友，她选择了共读《亲爱的汉修先生》。在和孩子共读的过程中，他们又用书信的方式进行交流。奇特的是，在这本书共读的过程中，孩子疯狂地爱上了写作，并且渐渐养成了习惯，习惯了用书写来释放自己。

　　一天在班级专帖中，她读到一封信：

　　“老师给我们布置寒假作业，说要学着《亲爱的汉修先生》上面一样给一位作家写信，我一下子就想起了斯文先生。于是我一口气给他写了十封信，将汉修先生提问的十个问答全都告诉了斯文先生。但是他一封信也没有回，这让我很生气。”

　　于是，麦子在教育在线论坛以“斯文”的名字注册，开始给她回信。这孩子收到信后，兴奋无比，写作的欲望一发不可收拾。汉修先生的十个问题回答过后，自然地开始写日记，而且一天比一天精彩。在书写中，孩子开始与别人交流，与自己对话，创造欲得到了满足，情绪得到了宣泄，心灵得到了补偿，对未来充满憧憬。

　　她还将绘本编成一个体系，在不同的年龄阶段带给孩子不一样的营养。她给孩子写生日诗，编生日故事，在孩子成长的不同的点，用欣赏的眼光，去发现孩子成长过程中的一个个支点，翘起他们成长的杠杆。引导他们向上，向上，向着明亮那方。

　　沐浴在书香中，麦子和她的孩子们在学校里静静地成长着，默默的，寂静欢喜。

    千里之外的牵挂

　　2011年5月，她有幸参与了联合国儿童基金会支持西部偏远贫困地区的志愿者活动。那次活动是赴云南大理永平县开展联合国儿童基金会支持的“技术启迪智慧”“小学语文读写项目”的考察调研工作。该项目是联合国儿童基金会支援我国西部地区教育的一个重要项目，旨在借助整本书课外阅读活动的互动开展，实现发达地区与贫困地区一对一的教育帮扶，最终改变当地教师的教育理念，改善贫困地区教育现状。

　　在为期五天的行程中，他们一共走访了云南大理永平县的10所学校。这10所学校只有两所在县城，其他8所在山区，海拔均在3700米左右，而且离县城有五六十公里，山路崎岖，交通不便。由于经济落后，少数民族师生居多，当地的教育状况不容乐观。

　　每一天的走访过后，她都会深深感慨，共写下万字的记录。在这里，看到的是闭塞的教学信息，匮乏的图书资源，残酷的课外阅读的现实，陈旧的教育观念；在这里，也会看到一双双清澈的眼睛，一张张可爱的笑脸。于是，她和云南大理永平北斗乡九年制学校的一个班级结成联谊班级。麦子一回到学校，就通过当当网，给云南的孩子们送去了50本《亲爱的汉修先生》。在她的带领下，家长们也纷纷参与进来，他们给那边的孩子送去了“六一”礼物，每人一本《青鸟》，还有文具、衣服等。麦子所在班级的家长说：“我们的孩子读什么书，多买一本，给那边的孩子寄去！”一下子，书源问题解决了，麦子就带着杨老师和孩子们一起读起来。通过网络一起制定阅读计划，分享阅读的过程，孩子们也通过书信交流阅读收获。

　　从此，两个班级变成了一个大家庭。杨老师说，他们班家长进教室，跟孩子一起上导读课了。有些家长每天忙于繁重的农活，认识的字不多，坐在教室里，和孩子一句一句地读书。一本书读完了，还有家长写下了质朴的感受……听着杨老师讲述的一个个故事，麦子和孩子们都沉浸在喜悦里。

　　她们将共读的《亲爱的汉修先生》《青鸟》《绿野仙踪》等制作成VCT作品，参加中央电教馆组织的作品评比，获得了好评。于是，他们到深圳南山、山东青岛，一起将共读的课程与大家分享。

　　如今，那个班的孩子已经小学毕业，上初三了。麦子的电脑里，一直珍藏着两地孩子交流的一张张照片，家长和孩子合演的课本剧视频，还有共读过程中写下的一篇篇随笔……

　　今年4月16日-20日，受贵州省台江县教育局的热情邀请，麦子老师又远赴台江参加了21世纪教育研究院的一个公益项目、贵州省重点课题《贵州省苗族乡村低年级儿童识字现状与策略研究》课堂教学展示研讨活动。参加本次活动的还有来自贵州省台江县教育局的领导和“小画眉生活识字”课题组成员。

　　她走进结对班级，和结对班级的孩子们进行交流，并给每个小朋友带去了课外书、结对孩子的书信和一些学习用品。孩子们收到千里之外的礼物，心里无比的高兴。做见面会上，她给孩子们讲了一个绘本故事《我有友情要出租》，孩子们听得津津有味，结对学校听课的老师也沉浸其中。离别时，孩子们纷纷拉着老师的手说：“老师，明天还是不是你给我们上课？”

　　根据台江县教育局和“小画眉生活识字”课题组的安排，本次活动先是实验学校16名老师进行该主题的课堂教学竞赛。上课的教材都是课题组组织扬州这边的老师自编的，并且是在赛前的一天抽取课题。她又参与结对学校备课组，进行研讨活动，帮助老师备课、制作课件。并且结合各自所听的8节课，从教学目标的制定、教学方法的选择、课堂教学组织的安排和教学节奏的调控等方面进行有侧重的点评，给了老师们很多启发。

　　活动中，麦子还对贵州省台江县小学的全体教师展示了绘本识字《小猪变形记》的教学。师生之间的对话亲切、民主、智慧，学生与学生之间的对话热情、自信、互勉，学生与文本之间的对话积极、趣味盎然又卓有成效，40分钟的课堂气氛热烈又和谐，给全体听课的专家和老师留下了深刻的印象。在课后的研讨互动中，结合课例，运用前沿的教学理念，与参会教师进行了交流互动，参会教师纷纷发言，谈感想，谈困惑，谈收获，会场氛围非常活跃。

　　短短的几天时间却让麦子感触颇深，她了解到自己的结对班级所在的南省小学的学生均来自农村，其中80%的学生是留守儿童，贫困生相当多，有20%左右，他们几乎没有钱购买学习资料和学习用品，生活极其艰苦，但课堂上那一双双求知的眼睛深深地印在了她的脑海中。

　　经过学校和级部的研究讨论决定：马继芬老师所在的三年7个班，和南省小学的6个年级10个班进行结对。一方面让城里的孩子体验山区孩子的生活，懂得珍惜，体验帮助他人带来的快乐，培养孩子的爱心，让他们从小懂得助人之乐；另一方面通过活动给予苗乡孩子物质上的帮助，让他们了解更多的山外生活，感受温暖。

　　三年级的师生和热心家长们都行动起来了：图书、文具、体育用品、玩具……一个又一个包裹满载着梅西人的爱心，送往遥远的苗寨；虽然三年级孩子认识的字还不多，写出的文字还不够优美，但是一封封书信夹着梅西孩子们的心意飞向台江南省。

　　5月31日，南省小学孩子们身着漂亮的民族服装，隆重地举行了一次特别的升旗仪式，千里之外的汉族小朋友给他们送来了“六一”的礼物和节日的问候，每一个孩子的脸上都溢满了幸福的微笑。

　　本次活动的成功开展，不仅为台江教师送去了教育教学新知识、新方法和新理念，对提高他们的业务能力起到了很好的帮扶作用，同时也加强了苗汉教师之间的交流，促进了苗汉教师的教学互助，共同成长。

　　麦子出生在麦子收获的季节，她很喜欢这个季节。因为一本本书，她走进了大山，走近了更多的孩子，并且带给那些孩子一丝丝快乐，她一路行走，一路窃喜。

（扬州市邗江区教育局）