日前，第八届长三角教育协作会议在南京召开。自2009年首届长三角教育联动发展研讨会在南京召开以来，长三角教育协作已历时7年。7年来，长三角地区教育协作取得显著成绩，未来也面临着新的机遇与挑战。来自江苏、上海、浙江、安徽的教育同行们在新的历史起点上，回顾总结7年来的协作，研判新的形势，科学谋划下一步的合作。

　　江苏省教育厅厅长 沈健

　　2009年以来，长三角地区教育协作不断深入，取得明显成效，在全国产生了广泛影响。协作会商机制逐步完善，先后签订47份合作协议，实施40多个合作项目；人才培养协作全面加强，通过挂职、联合培训、合作培养、竞赛、论坛等形式，提高干部、师生的素质和能力；基层学校协作不断深化，在注重省级层面合作的同时，积极推进基层学校之间的交流合作；教育改革协作稳步推进，四省市在推进教育改革试验进程中，加强交流互鉴，共同研究讨论，互相取长补短，增强了各自改革试验的辐射作用。

　　长三角教育协作已步入新的阶段，要推动长三角教育协作向更高水平、更深层次、更宽领域发展。

　　一、立足纵深推进，完善合作架构。合作机制上，要注重从要素合作转向制度合作，加强顶层设计和系统谋划；合作主体上，要注重激发基层和学校的积极性，加大各级教育行政部门、各级各类学校有效合作力度；合作项目上，要注重梳理总结和绩效监测，探索建立“动态调整、有进有退”的项目管理办法。

　　二、聚力改革创新，探索联手攻关。一要增强改革的联动性，二要切实发挥四省市各类改革试验区的先行先试优势，三要聚焦教育重点领域和关键环节。

　　三、深化开放共享，促进互利共赢。一方面，要深化长三角教育资源相互开放、共建共享。另一方面，要深化国际国内合作交流。

　　上海市教育委员会主任 苏明

　　2009年以来，我们在建立健全多方协作机制上成效显著。建立了多层次的协调机制，建立了规范化的落实机制，建立了多渠道的激励机制。

　　新的改革发展形势让我们进一步明确了深化区域教育协作的方向，下一步重点应着眼提升协作的质量与实效。对此，我提三点建议：

　　第一，用先补短板的思路夯实协作基础。建议“三省一市”在充分借鉴国内外发展经验特别是共享长三角区域内制度性改革成果的基础上，各自立足省情市情，聚焦补好短板，聚精会神提升本地区教育水平，以此夯实区域协作的关键基础。

　　第二，把促进关键要素的交流作为协作重点。建议“三省一市”持之以恒地丰富完善教师培养培训机制和学生交流互换机制。

　　第三，把信息化和国际化作为协作“双翼”。信息化方面，建议依托长三角教育资源联盟等机制，完善各类优质数字资源共享平台，丰富各个层面网上网下结对交流；国际化方面，建议共同争取国家层面更大支持，立足国情区情稳妥完善相关配套制度，吸纳更多的海外智力资源为我所用，办好具有中国特色、长三角特点的社会主义教育，共同打造亚太地区教育新高地。

　　浙江省教育厅厅长 郭华巍

　　长三角三省一市在高等教育、基础教育、职业教育以及教师培训、教育信息化等多个领域携手开展了多形式的合作与交流活动，三省一市的基层教育局、各级各类学校以及相关直属事业单位和教育团体，也在各自层面开展了丰富多彩的合作交流活动。

　　我们认为可以在以下几个方面加强协作。

　　第一，更多地推动教育改革经验的学习借鉴。期望认真学习各地在深化教育教学改革方面的成功做法和宝贵经验，共同探索深化关键环节的改革，努力在提升教育质量、加快教育现代化建设上迈出更大步伐。

　　第二，更多地推动高等教育的开放共享。浙江将积极鼓励和支持省内高校与兄弟省市高校建立联系，积极鼓励和支持建设省际高等教育资源共享平台，积极组织和支持建设跨地区的协同创新中心和成果转化基地，努力为长三角高等学校跨区域发展提供一视同仁的优质服务。

　　第三，更多地推动基层和学校的协作交流。希望能有更多的基层教育局和学校通过这个平台结成双边、多边的合作伙伴，推进长三角教育更加广泛深入有效的协作发展。

　　第四，更多地推动学生和教师的互动学习。三省一市坚持多年中小学名师名校长联合培训，希望下一步能够更加扩大受益面。今后还可以推动扩大各类教师的互聘共享，增加优质教师资源的辐射面和影响力，努力扩大学生的跨学校跨地区交流。

　　第五，更多地推动教育现代化的研究和谋划。探索建立教育现代化的“长三角标准”，深入研究加快长三角教育现代化建设的政策措施，积极推动教育现代化的大数据平台建设。

　　安徽省委教育工委副书记 王佩刚

　　安徽加入长三角教育协作以来，教育改革和发展均取得明显成效。体制机制创新持续推进，事业发展更加均衡协调，教育服务经济社会发展能力不断增强。

　　长三角教育协作是推进安徽教育事业发展的重要力量，大力推进安徽教育事业发展进步，加速长三角一体化进程，是安徽教育事业发展的重要任务。为此，我提出如下建议：

　　一、要继续落实好各项协作项目，提高项目协作质量。要建立项目实施周期评估制度，比如以4年为一个周期，对照项目设立之初所确立的目标进行评估；要建立项目的整合和退出机制；要建立项目实施报告机制。

　　二、要围绕区域协作目标，明确协作的重点领域。希望在发展普惠性学前教育、特殊教育与普通教育融合、义务教育城乡一体化发展、建立现代职业教育体系、高等学校分类发展和“双一流”建设等方面加强与沪苏浙的交流，首先是在发展理念上等高对接。

　　三、要完善工作机制，提高区域协作工作水平。长三角教育区域协作要在工作开展的持续性、项目实施的联动性和项目规划的整合性方面进一步提升。要推进“长三角教育协作研究中心”实体化。要鼓励和培育第三方力量参与项目评价和项目规划。

　　会上四省市教育厅（教委）共同签署了《“十三五”深化长三角地区教育战略合作框架协议》《长三角地区联合开展新高考改革方案试点与实施后跟踪研究的协议》《长三角地区中等职业教育“双证融通”专业改革合作框架协议》《关于共同推进长三角地区教育国际合作的协议》，6所高校共同签署了《长三角地区医药类院校联盟协议》。