■本报通讯员 吕兴祥

　　在蓝天映衬下，以砖红色为主色调的校园显得格外清爽；操场上，学生在进行大课间活动，孩子们生龙活虎、神采奕奕，正是昆山市实验小学“让每一个学生的个性得到自由张扬，让每一个学生的潜能得到充分发挥”办学主张的生动写照……

　　日前，笔者走进昆山实小就推进“适合的教育”进行采访。校长荣建强说：“‘适合的教育’是新时代江苏教育的新理念，践行‘适合的教育’需要教育行政部门、学校和社会共同努力，其对象是学生、教师和家长，换句话说，‘适合的教育’应当适合与教育关系紧密的所有人。”

　　每个学生都是学校的“宝贝”

　　昆山市实验小学前身系昆山师范学校附属小学，1962年更名。“在近60年的办学历程中，学校取得了一系列办学成果，先后获得各级各类荣誉300多项。”荣建强说，“最值得骄傲的是我们能够做到把每个学生当做学校的‘宝贝’，而真正把学生当做‘宝贝’是打造‘适合的教育’的前提”。

　　为满足每个“宝贝”的成长需要，昆山实小开发了丰富多样的社团活动。2001年，学校成立少年科学院，设立5个研究所、15个实验室；文体类社团日益壮大，以篮球、田径为龙头，形成围棋、乒乓球、游泳、羽毛球等项目齐头并进的“大体育”氛围；以声乐、舞蹈、器乐、书法、美术为主力的艺术团队在各类比赛中屡获佳绩。“社团活动特别有意思，有的同学一下子报了好多个，然后慢慢选择适合自己的社团。”该校社团“小达人”周朱俊晓说。

　　挖掘学生潜能，不仅要有平台，还要有评价机制。对此，昆山实小构建了“实小三宝”综合素养评价体系。“‘三宝’取自‘昆山三宝’——昆石、并蒂莲、琼花。昆石象征机智，并蒂莲代表善良，琼花寓意健康。”据该校副校长浦培生介绍，该评价体系立足于提升学生综合素养，不以分数论英雄，不以考试论成败，总的要求是健康、得体。“健康”细分为5个二级指标，简称健康五法；“得体”细分为8个二级指标，简称得体八技，学生对照评价体系进行自我修炼。

　　让教师坐上成长“列车”

　　“适合的教育”要由教师完成，构建适合教师的专业成长机制至关重要。昆山实小教师专业成长的关键词是关注需要、适当引领、健全机制。“学校每学期都会组织一系列沙龙活动，沙龙主题由教师自己研究确定。”该校青年教师孙希说，“对我们关注的教育教学问题，学校无条件予以支持，为我们请相关领域专家到校引领指导”。

　　“教师的成长其实跟学生成长一样，也讲究适合，所以我们提倡适当引领。”在支持教师专业成长方面，荣建强颇有心得。他举例说，“我们曾搞过各种各样的教师培训，但收效甚微。一名教师告诉我，培训主题太大，跟实际教学脱节。后来，学校优化培训策略，支持教师成长因人而异，尽量选择贴近教师实际、教师当下亟需的内容进行培训”。

　　据介绍，学校组织的“论文写作与修改”“如何管理班级”“如何有效备课”等培训备受教师青睐，师徒结对、课题研究、集体备课等活动也让教师受益匪浅。“这些活动均是为了让每名教师都能在学校打造的成长‘列车’上找到自己的‘座位’。”荣建强说。

　　近年来，昆山实小拥有省优秀班主任5人、苏州市名教师2名、市学科带头人12名、市“双十佳”教师3名，7名教师先后获得全国教学大赛一、二等奖。

　　凝聚家校共育的合力

　　打造“适合的教育”，应当关注并引导家长的需求。2016年，昆山实小对家长做了一次调查，内容涉及家庭情况、亲子沟通、家庭教育、家校联系和家校合作5个方面。调查结果显示，98.8%的家长认为极有必要加强家校联系。

　　基于此，昆山实小努力在家校之间“搭桥”，通过家长学校智慧父母课程、家长进课堂、好家长经验分享会、故事妈妈进校园、志愿者妈妈团队、好父母工作坊等多种形式，让家庭教育与学校教育相互促进、共同提高。该校四年级学生家长尹华在“好家长经验分享会”上说：“去年的今天，我坐在台下聆听优秀家长的经验分享；而此刻我站在台上，相信明年台下的你们也会走上讲坛。”

　　每年5月和11月是昆山实小的“家长开放月”和“亲子节”。“活动密集，堪称‘盛宴’。”该校教师徐娟说，学校和班级会邀请家长到校听课、参与班级活动、聆听专家讲座、参加亲子活动，“一开始，学校要求举办亲子共读活动，有的家长还不太配合。几年坚持下来，如今家长们经常主动在家校微信群讨论家庭教育，分享家教心得”。

　　“‘适合的教育’出发点和落脚点是人，只有把人放在心上的教育才是‘适合的教育’。”荣建强说，“‘适合的教育’还是动态发展的教育，我们的探索和努力一直在路上”。