读书活动，经常在学生中间开展，而在教师之间开展，我工作九年来是第一次，当看到那一捧捧教育专著，一本本摘抄笔记，就像是与久别的朋友重逢。读书，似乎早已成为学生时代的往事，那时候，经常手捧一本书，或是端坐在学校阅览室里，或是徜徉在校园的林荫道上……为了“要给学生一杯水，自己得有一桶水”的目标而追求着。现在想起来，仅靠师范里学到的“一桶水”应付教学，远远不够，得经常换“新水”，虽然平时也阅读一些教学杂志，但都是零零星星的，屈指可数。这次活动的开展，给我带来的是新的启迪，重新认识自我的空间。

　　拿到《情境教育的诗篇》这本书，一个熟悉的名字映入眼帘——李吉林。以前我对李吉林老师的了解仅限于她是情境教育的创始人，通师二附的一名特级教师。在上师范时，看过她的书，听过她的讲座。如今又读她的著作，感觉很亲切。这本书厚厚的，米灰间色的底子上淡淡地印着一张李老师和孩子们在一起的旧照片，感觉其乐融融。

　　我在想，这本书中的内容是怎样的呢？是诗篇，还是理论著作？这些天看了第一部分：起步的故事。不像是诗篇，也不是纯粹的理论阐述，有的只是朴实的语言，讲述着她的教育人生的起步。李老师对教育事业的那份热忱与挚爱，已深深地打动着我，此时，我的心头满是感动，满是震撼。

　　倾听小鸟之歌，感受探索艰辛

　　李老师的心中总在鸣唱一首歌——小鸟之歌，这使她永远拥有着一颗儿童般纯真的心灵。儿童则她心灵的寄托，“一切为了儿童”是她教育理念的核心，正是为了儿童，使她成为一个执著的探索者，不倦的学习者，多情的诗人。

　　李老师是个有理想的女教师，她总是那么乐观，就算在文化大革命那样惶恐不安的日子里，她也没有放弃自我，她用三句话作为自己的精神支柱，第一句是普希金的“心憧憬着未来”；第二句是高尔基的“我从小就是在和周围的环境不断斗争中长大的”；第三句是毛泽东的“人是该有点精神的”。看到这里，我又不免为自己的孤陋寡闻而羞愧，郭沫若、艾青、闻一多、裴多菲……这些诗人的名字都耳熟能详，可他们的著作我几乎都没读过。李老师之所以能修成“正果”，是源自她的勤奋、自强不息，除了全身心地投入实践改革，她还是一个热爱读书的人，她说，在她的同学读大学的时候，她走进了小学，她把小学当做她的大学，利用一切业余时间读书，每天清晨坐在荷花池边沐浴着朝霞，背诵喜欢的诗篇，这需要多大的毅力呀！我觉得她真正为教育而痴迷，她是一个为教育而生的人。

　　为了探索情境教学，李老师经常带学生到野外观察，为了提高效果，每次的活动地她都提前到野外选址，自己认真研究一番。“从学校北边的田野到城南的公园桥畔，直至濠河岸边……都留下了我的足迹。”她和孩子朝夕相处，带他们拔过萝卜，找过野花，看过中秋月亮从天边升起……有一次，为了选一个观察日出的场景，她凌晨四点半独自骑车到观察点，从晨色朦朦到红日东升，整整观察了近三个小时。为了“寻找秋天”的典型场景，李老师走在大桥上，太阳映红了西天，当她回来的时候，月亮已经升起了，她却说得那么富有诗意：太阳送我去乡下，月亮迎我回城里。

　　李老师还带学生去观察交警指挥交通，去参观新建的汽车站，参观船闸、图书馆……活动真是太丰富了，我想，如果当时我也是李老师的学生该多好呀，怪不得学生上她的课发言总是那么滔滔不绝，妙语连珠，写作文总是那么快乐，把玩耍冷落在一边，用叶圣陶的话说是“‘高兴的和鸣发内心的感受’，是不容自遏地说。”细想一下，在孩子们欢乐的一课背后，凝聚着李老师多少心血！现在，又有多少人会去做呢？至少我没能做到，虽然我自认为自己也很努力。

　　欣赏“面向潮头的弄潮儿”——感受激情燃烧

　　“竹子和小草我都喜欢，它们自身的韧劲却是找不倒的，在我的内心我就是瘦竹，我就是小草，平实而根深……我要做面向潮头而立的弄潮儿，改革的大潮已经涌来，我义无反顾地投身奔腾的涌浪，因为我懂得珍惜。”

　　李老师本来一直都是教中高年级的，可她不想驾轻就熟，而想另辟蹊径，自请教低年级，她为教而教，勇于创新，内心燃烧着一团火，恨不得一下子从“旧框子里跳出一个崭新的小学语文”。她写论文时从来不会望而生畏，更不会却步，而是一步一步辛勤探索，找理论支柱，从外语情景教学获得启示，汲取古代营养，终于，她的第一篇论文就得到了社会各界的好评与称赞。

　　在“运用情境，进行片断训练”、“带入情境，为学生提供作文题材”都取得明显效果后，李老师让艺术走进了语文教学，以图画再现情境、以音乐渲染情境，、以表演体会情境。如今，我们上课总是情不自禁地想到图画、音乐、表演等手段再现情景，这种教学方法已经司空见惯了，这都是李老师当年苦心探索出来的成果。

　　经验是一种财富。李老师在几十年的教学生涯中呕心沥血，积累了丰富的经验，她更习惯于思考，善于思考，使感性的认识上升到理论的高度。在情境教学发展的过程中，她总喜欢回过头来看，反思产生顿悟，概括来自实践的经验，这是李老师成功的必然。自我反思，这九年来的教学工作，不能说没有经验，不及李老师的是不能及时地反思，总结。这就足以见李老师的伟大，我的平凡。如果像李老师那样不断总结积累，应该也能收获一笔不小的“财富”。再想想学校每学期布置的七八篇教学后记都完成得有些勉强，总是觉得学生学的愿望不那么强，我的双手整天在作业堆中得不到解放，看到李老师描述中的学生个个是那样可爱，好学，我真羡慕。

　　李老师的起步是艰难的，她苦着学生学习上的苦恼，快乐着学生学习中的快乐，与她相比，我觉得自己是那么的渺小，也许我永远也成不了她，但我会立足自己的岗位，把现在作为一个崭新的起点，做好我自己。