今天下午3时08分,中国情境教育创始人、全国教书育人楷模、著名儿童教育家、小学语文特级教师李吉林因病医治无效逝世，享年81岁。”从1956年至今，李吉林一直扎根于一所小学——南通师范第二附属小学，专注于一件...[详细]
她构建了具有中国特色和时代气息的情境教育理论和实践体系。慢慢地，他再不说要走，还拜李吉林为师，潜心研究小学语文教学，加入了李吉林的情境教育研究团队。2006年，人民教育出版社约稿并出版了《李吉林文集》 ，并在北京举行“李吉林教育思想研讨会” ，反响强烈...[详细]
李吉林是情境教育的创始人，是我国素质教育的一面旗帜；但她又是...[详细]
李吉林形容自己是“长大”的儿童，在儿童的世界里，在爱孩子...[详细]
李吉林被称为南通教育“五朵金花”之一，如今“新五朵金花”...[详细]
从情境教学的探索，到情境教育的构建，再到情境课程的开发...[详细]
美是教育的磁石，美使小学语文变得精彩，使学生和教师的生命在课堂上变得精彩。
一个语文教师，倘若一旦陷入应试的泥潭而无能为力时，他（她）就仿佛戴上枷锁，那么充满灵性的祖国语言文字在他（她）的教学里异化为莫名的怪物。教和学同时成了苦役，疲惫、烦躁、厌恶不仅是孩子，同时也是教师的身心状态。
每个人都是从儿童过来的，但是并不等于每个人都真正了解儿童。别人可以不了解儿童，但小学老师不可以，因为小学老师几乎天天都在和儿童打交道，工作的对象就是儿童。如果我们不了解儿童，不能走进儿童...
