题记：“幸福”是一个美好的字眼，许多人都在追求它。然而，什么是幸福，人们的理解各有不同。有人说，拥有金钱就是幸福；有人说，拥有健康就是幸福；还有人说，生活愉快就是幸福……

　　“幸福是什么？我觉得幸福，就是与花儿一样的学生们在一起，共同喜怒哀乐，微笑着看他们健康成长。”她说。

　　她叫吴彩花，人如其名，在学生眼里，老师就如同彩色的花朵，将他们的学习生活点缀得五彩斑斓。23年来，吴老师坚守山村教育，默默耕耘，无怨无悔，在黑白世界里绘制了多姿多彩的育人画卷。

　　我想成为山里孩子身边的彩花

　　1996年7月，吴彩花从江苏省海州师范毕业，同年8月分配在赣榆区最偏远的山区——黑林镇大赤涧小学任教。

　　至今，吴彩花记得第一次到学校报到的情景：山路崎岖颠簸，满身尘沙，让她尝到了“远”的滋味，明白了山区的含义。学校地处大吴山脚下，十分偏僻，不通公交，村里人要去县城，必须步行十几里山路到省道坐车，十分不便。在这样的学校，这样的环境，能实现自己的抱负，能施展自己的才华吗？她犹豫了，可是当她放下被褥，走进简陋的宿舍时，她马上被一群孩子围住了，那群孩子，穿着破旧的衣服，甚至有的脸上还挂着鼻涕，一双双小眼睛里放射出渴求知识的眼光：“啊，老师，这么好啊，我们早盼着你来呢！”“老师，你来了，我们可以学唱歌、学跳舞了！”校长、老师也围上了她：“看，小吴的到来为我们学校注入了新鲜血液！” “你来了，教学上就可以给我们引路了。学校开展活动就再也不用发愁了！”校长握着她的手，殷切地说。那眼光，那话语，震撼了她，一股强烈的责任心和使命感油然而生：在贫瘠的山沟里，就让我成为孩子身边的一朵花吧，至少能让孩子的世界变成彩色的。

　　大赤涧小学位于大吴山脚下，教学条件十分落后。学校面积不大，校园没有硬化，全是土路，高低不平，由于灰尘很重，一到雨天，灰土与雨水汇在一起，地面上就会淤积厚厚的泥浆，里里外外一片“汪洋”。她带的是四年级，全班51个学生，她发动学生从家里带来铁锨、抬筐，利用课余，铺垫校园。一学期下来，硬是铺出了一条没有泥浆的风化石路。看着学生们下雨天来上课，再也不用挽起裤脚活动，她挥挥汗水，幸福地笑了。学校教室破旧简陋，水泥预制块垒砌的墙体到处都是裂缝，办公桌和学生课桌椅也破旧不堪，教室地面坑坑洼洼，学校没有经费，无力修缮。怎么办？周末，她召开了学生家长会，还邀请了村干部。就在第二天，她笑了：会瓦工的家长带着工具、推着砂灰来了；会木工的家长带着工具、木材来了。一天的功夫，教室变了：洁白光滑的墙面，平平整整的地面，扎实平整的课桌……当她拿出自己的工资递给他们时，他们哽咽了：“吴老师，委屈你了，这是我们应该做的，是你，让我们懂得了教育的重要！”

　　听着这些发自肺腑的话语，吴老师觉得自己就是天底下最幸福的人，打那以后，每逢农闲时，村里总会有人自发地到学校里修修补补、平平整整，学校焕发了生机，教学条件在悄然改变。

　　我想成为孩子心中的那一份温暖

　　书橱里那一摞厚厚的贺卡，是孩子们一颗颗感恩的心；手机里那一条条短信，是学生们来自四面八方的真诚祝福。23年来，吴彩花对学生细致入微地关爱，就沉淀在这每一声祝福中。

　　黑林地处偏远山区，很多学生家长外出打工，形成了独特的留守儿童群体。吴彩花主动加入关爱留守儿童的系列活动，牵手了一名家境贫寒的留守儿童婷婷，她深知这些孤独的像荒草一样生长的孩子，他们缺乏的，不单是物质的保障，更是心灵的关爱，所以，每天和留守儿童谈谈心成了她的必修课。

　　班里有一个叫小羽的学生，父母双亡，跟着爷爷生活。由于生活贫困，疏于管理，孩子任性、孤僻、厌学，经常犯错误。为了教育好这个孩子，吴彩花花费了一番脑筋，平时就经常找孩子谈心，课外讲一些名人故事给他听，尽可能地帮助他解决生活和学习上的一些困难。没有本子，她给买；没有毛衣，她给织。在吴彩花的不懈努力和真诚帮助下，这孩子有了很大的转变：脸上有了笑容，作业能按时完成了，喜欢班集体的的活动了，愿意和同学交往了。吴老师“乘胜追击”，再辅以经常的鼓励、表扬，孩子彻底转变了，看着他，她的脸上也露出了欣慰的笑容。一次，小羽发高烧，趴在座位上昏睡了过去，联系爷爷已来不及了，况且他的爷爷耳聋眼花，就是联系上也帮不上什么忙。吴彩花连同丈夫骑上摩托车抱着小羽往医院奔去，路上孩子的呕吐物喷的她满身都是，可她毫不在乎。在输液的时候，她自始至终陪伴在孩子身边，还为孩子交了医药费。吴彩花的丈夫做了可口的饭菜，她就一口一口喂给孩子吃，帮孩子洗脸、擦拭，小羽的泪水无声地滑落……

　　是的，在吴老师的班级里，每一个孩子都深深地感受到她的爱。学生生病了，她再忙也要亲自去看望；学生有困难了，她尽最大努力去帮助解决。23年来，她用自己微薄的工资为学生抓药、买学习用品、衣服，花了多少钱，买了多少次，她也记不清了。

　　我想成为孩子心中的那朵向阳花

　　陶行知先生说，“没有爱就没有教育”。吴彩花爱她的教学，她爱她的学生，她爱看着她的学生在她的教育下露出幸福的笑容。她想成为孩子心中的那朵向阳花。

　　在班级里，她注重班风学风建设，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习内驱力。在教室一角她设立了班级杂记本，封面写下“播种快乐，收藏幸福”。她用它真实地记录班内的大小琐事，以求在无声言语中，默化启悟孩子们的品行。几年来，班级杂记本成了沟通师生情感的心桥，成了构建民主和谐班级氛围的多维营养剂。在这片芳草地里她抓拍着“周一清扫的感动”、“课间耍闹的忧虑”、“自习课丢失了自我”等等喜忧参半的阴晴现象，坦言着她的欣喜与焦虑。孩子们呢，课余随时翻看着，并把他们的内心感受倾于笔端。内向的朱昌琪放学后占用她的一点时间跟她说说心里话；聪明的李丽娟看了她的担心后，反省自己的任性自责，不让老师失望；沉稳的刘泽宇则提醒她今后少发脾气，那样对身体不好，还容易衰老，相信他们会做时间的主人。读着孩子们的心语，她总有一种无言的感动。就这样，在润物细无声的感动中，她与孩子们走到了一起，就这样，一个温馨、和谐、自然的精神家园诞生了。

　　2012年她主动请缨，接手了一个人人望而生畏的“乱”班——六（2）班。由于历史原因，这个班纪律乱，成绩差，在历次全镇期末统测中都是倒数第一，去年在县教研室的调研考试中成绩又位于全县末位。同事劝她：“这个班的情况你不是不知道，全校谁都不想带，你却主动接手，你傻啊！快辞掉吧！”她默默地摇摇头——总归要有人带啊！随后的日子，她咬定青山不放松，一有空就钻到班级里，和学生谈心，给后进生补课，做学生的思想工作，约家长沟通。每天她都早早地到校，很晚才回家。由于过度劳累，她的嗓子哑了，得了严重的咽炎，隔三差五都要吃药。丈夫生气地说：“家务你一点不做，家事你一点不管，这个家你还想不想要啊？你这样工作，图的什么？”她笑笑说：“家务就拜托你了，这个班基础差，得下大工夫才行啊。军功章会有你的一半的，相信我！”没办法，丈夫只好独自承担起所有的家务。

　　付出就有回报。功夫不负有心人，她带的语文学科成绩由全镇倒数第一，一下跃居全镇第一。同事们佩服、领导们赞扬，她却流下了泪水，是啊，她付出的太多，太多……毕业典礼上，泪水长流的学生和家长们紧紧地拥抱着她，久久地，久久地不肯离去。她光荣地被评为学生最喜爱的毕业班老师。

　　吴彩花说，“德为师之本”。作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。不管是在平时的工作中，还是生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，她都注重自身的形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人。工作23年来，吴彩花辛勤耕耘，先后被评为市“二十佳师德标兵”、市“333工程”第一层次模范班主任、省文明职工。是呀，一行行深深的足印，一滴滴晶莹的汗水，一串串丰硕的果实，映射着她扎根山区、辛勤育人的深情厚意。