——“你的笑，你的泪，是我筑梦路上最美的太阳。给我翅膀，让我可以翱翔，给我力量，是你让我变坚强……”

　　当孩子们饱含深情地把这首《最美的太阳》献给他们最爱的班主任袁春慧老师时，她的眼眶湿润了。从教二十四年来，从乡村到城市，从一年级到六年级，环境在变，学生在换，不变的是班主任这个身份，不变的是对党的教育事业的忠诚，不变的是对学生全心全意的爱和付出。袁春慧老师，一位普通的小学班主任，就这样坚守在教学第一线，一路播种，一路收获，成为孩子们筑梦路上最美的太阳。

　　满腔热情诠释赤诚之爱

　　1996年，师范毕业的袁老师，被分配到老家邻乡的一所村小。那时候的村小普遍条件差，坚守阵地的教师很少，低年级实行包班制，即从早到晚，各科全包，这样的工作量对于一个刚出校门的新手老师可谓是巨大挑战。尽管如此，19岁的袁老师依然意气风发地开始了自己的执教生涯。从那时起，她的上班时间，就只有两部分——上课、下课。上课时，她和学生一起读书、写字、算题、画画、唱歌；下课了，她和孩子们扎堆跳绳、踢毽子、吹泡泡、捉迷藏，在学校的自留地里浇水、施肥、看蝴蝶、逮蚂蚱……每天和孩子打成一片，忙得不亦乐乎。

　　袁老师的倾情付出很快有了回报——在全乡统考中，学生语数双科成绩名列前茅；在各项比赛中，孩子们的出色表现让领导、家长们刮目相看；她本人也被评为优秀班主任。这对于刚工作的袁老师来说，是莫大的鼓舞，也激励她以更大的热情投身到教育事业中去。

　　寒来暑往，在班主任这个岗位上，袁老师一干就是24载。这八千多的日子里，袁老师就像充满活力的朝阳，以最饱满的热情投入工作中，以特有的执着诠释自己对教育事业的忠诚和热爱。

　　真诚关怀温暖童稚之心

　　在孩子们心中，袁老师是良师，是慈母，是玩伴，还是知心姐姐，他们发现，在看似寻常的工作中，袁老师总会多做一点点——

　　袁老师有个百宝箱，那里面针线包、指甲钳、创可贴、应急糖块、木梳、发绳……五花八门，应有尽有。扣子掉了，衣服开裂了，书包拉链坏了，袁老师就成了心灵手巧的缝补师傅；换季时，她又成了天气预报员，密切关注天气变化，及时提醒孩子们增减衣物，还会备上几袋姜茶，好给受凉的孩子驱散风寒，防患于未然……

　　孩子们说袁老师最懂他们。因为袁老师从不告状，反而经常替他们“声讨”家长，把他们真切的期待、渴望传递给家长，这“声讨”中饱含了老师对他们理解和尊重。袁老师会看他们喜爱的动画片，听他们爱听的歌，她还最爱和那些不怎么合群的孩子聊天、玩游戏，后来，这些孩子才逐渐明白，袁老师这是在帮助自己回归集体呢……

　　在袁老师眼里，只要是对学生身心有益的，再小的事都是大事，再苦再累的事都是义不容辞的事。对此，女孩元元体会尤深。临近毕业那年，元元的脚骨折了，上厕所成了难题。妈妈让元元在穿纸尿裤和带尿盆在教室里解决之间选择。对于刚进入青春期的元元而言，在教室内解决难免会在心理上留下阴影；穿纸尿裤捂一天下来，既不舒服，又不卫生，同样不可行，可家长实在想不出更好的办法。看着元元无助的目光，袁老师浅浅一笑，说：“别担心，有我呢！”从此，背元元去厕所，成了袁老师的课间锻炼，挥汗如雨的夏季，上下四层楼，每天三四趟，一背就是一个多月……七月，元元以优异的成绩如期毕业，回忆起这段往事，元元说，那段失去“自由”的日子里，袁老师那不算宽厚的后背，给了自己一生最温馨的记忆。

　　专业学识引领成长之路

　　工作伊始，袁老师就认识到除了热情和爱心，还需要不断提升自身专业素养，才能不辜负孩子和家长们的期望。为此，在完成教学任务之余，她如饥似渴地学习专业知识，并积极实践，不断向专业型、创新型班主任方向发展。

　　在班级管理方面，袁老师在博采众长的基础上，结合本班实际情况，推行民主管理模式，让每个学生都成为班级管理的主人。这种尊重学生人格、个性的管理模式，全方位锻炼并提升了学生的自我管理能力，深受学生和家长欢迎。

　　袁老师每带一个班，都会组建老师、学生、家长三方共读联盟，并根据具体情况，给学生、家长定制个性书单、制定阅读计划。三方共读拉近了学生、老师、家长的距离，在定期开展的网上读书交流活动中，他们互相鼓励、互相督促，读着、写着、交流着，不知不觉中，家长的观念和态度改变了，与孩子交流顺畅了，家校合作也更默契了。

　　善学好思的袁老师还注重将理论与实践相结合，将教学研究和班主任工作相结合。晨会微视频、心语微留言、争星计划……丰富而新颖的教育手段，被她运用到班主任工作中，取得了事半功倍的效果。在进行省级课题《小学生微写作能力培养策略的研究》的研究中，袁老师创造性地将“微写作”这一新颖的写作形式引入班级管理，并撰成论文《因微而威》在省级期刊上发表。

　　融合教育点燃自信之光

　　回顾20余年的班主任工作经历，总有几个学生让袁老师念念不忘。其中，小雅（化名）应该是最为特别的一个了。

　　这是个轻度智障的女孩。四年级时，袁老师接手小雅所在的班级。此时的小雅身体发育正常，日常行为看上去和一般孩子没有明显异样，但在学习方面，却与同学们有着相当大的差距，课堂上的知识，她大都听不懂，于是经常开小差，甚至影响身边的同学听课。

　　随班就读的小雅，对袁老师这个一直坚持“不放弃每一个孩子”的老班主任而言，是极大的考验。为此，她恶补融合教育理论，向特殊学校的同行请教，与科任老师、孩子父母共同商讨、制定可行的个别化教育方案，尝试运用综合的方法，通过教学上的改变，同学间的帮助，引导家长改变观念和行为，多角度、全方面地对小雅进行融合教育的干预。

　　课堂上，有意识地关注小雅的表现，设计一些简单的问题，鼓励她积极参与课堂互动。布置课后作业时，分层次设置任务，给她更多选择和挑战的空间。用手机记录小雅勤奋、认真的瞬间，召开专场表扬班会，创造体验成功的机会，帮她树立自信。

　　通过特色活动、故事引导、视频讲解、角色表演等方式，对班上其他孩子进行训练，让他们了解如何和小雅沟通、交流，聘请志愿者（乐于助人的同学）当小雅的伴读。

　　帮助父母改善和小雅的亲子关系，建议他们调整家庭分工，督促鼓励父母坚持每日谈话和共同陪伴，鼓励他们放下顾忌，带小雅参加亲友聚会。

　　经过三年的干预和帮助，小雅的情况得到了很大的改善。毕业礼上，小雅和同学们登台表演诗朗诵，听着女儿那抑扬顿挫的诵读，看着她洋溢着自信的笑脸，台下的父母激动得潸然泪下。

　　桃李不言，下自成蹊。多年的真情付出，结出了累累硕果：20余年来，袁老师撰写的多篇论文在省级期刊发表；她带的班级多次被评为学校优秀班级，区级“优秀班集体”，她任教的学科，学生成绩在同年级中总是名列前茅；而她本人也多次被评为学校“四有教师”“优秀班主任”，先后被授予区“优秀班主任”“优秀辅导员”“感动广陵*教育风采人物”“扬州市中青年骨干”“扬州市优秀班主任”等荣誉称号。这些成绩和荣誉是对袁老师多年班主任工作的肯定，更是鼓舞她砥砺前行的动力。

　　抱着梦想往前飞，她就是最美的太阳！