案例：　

中午吃完饭前，妞妞看到我在给孩子们削苹果皮，马上给我搬来了垃圾桶，鑫鑫忙走过来，关心的对我说：“老师，你削苹果皮要小心哦，不要弄破手哦。”说着跑到我背后，给我敲着背，我的心里瞬间装满了甜蜜。

分析：

 幼儿期（3-6岁）是孩子情感发展和进行情感教育的重要时期。儿童情感的出现和发展要比语言出现得早，也更早地起作用。孩子的信任感、自主感和主动感均产生于学龄前期，孩子虽然涉世尚浅，但他们对情感世界的领悟，对“爱”与“情”却非常敏感。我们在给孩子爱的同时，让孩子知道别人在给予你爱时所付出的辛劳，从而使孩子产生感激之情，体验并懂得爱。同时要教育幼儿学会给予爱，有了对爱心的认识以后，必须采取行动，行动是关键的一步，应教给幼儿相应积极方式，例如：别人生病了，应去关心他。小弟弟、小妹妹摔倒了，应把他们扶起来。当孩子有了爱心行动时，应及时肯定表扬，强化幼儿良好的情感和行为。但我们在实施过程中发现，幼儿的行动比较单一，缺乏多样的同情行动：例如看到一个小朋友流鼻血了，好几个小朋友主动掏出纸和手帕为他擦，反而弄得那个小朋友不知所措，不知该如何做才好，针对以上这种情况，引导幼儿用别的方式表示对同伴的关心与帮助，例如：为他端水，为他搬小椅子，帮他洗洗等方式。

总之，培养幼儿的良好礼仪行为习惯是一件任重而道远的事，只有关注幼儿的每次表现，适时强化，幼儿才能逐渐形成尊敬、关心他人的好习惯，在获得爱的同时，懂得珍惜爱，并以爱去回报他人。