■本报见习记者　许妍　

　　日前，为期两天的2016年苏州市吴江区学校特色文化展示暨课程建设推进会圆满落下帷幕，这项一年一度的吴江基础教育盛事持续了10多年，记录了该区学校特色文化与课程建设融合推进的每一个脚印。 

　　从项目特色到整体特色 

　　在天和小学苏州文化馆设计初期，为体现与“江南人家”相符的特点，校长钮云华跑回老家费了大力气从当地渔民手里找到了一套蓑衣，这套蓑衣现在就挂在该校苏州文化馆的墙上。天和小学的一草一木、一砖一瓦，都蕴藏了钮云华和教师们的精心设计。 

　　在吴江区，每一所学校都在校园环境、景观设计上下了一番功夫，但吴江教育人的追求绝不止于此。走进盛泽小学，一群独特的“小蓝领”吸引了每一位来校访客的目光，这群“小蓝领”就是学校的“校长小助理”。这些“小助理”都是活泼能干、积极向上的普通学生，他们在管理岗位上的身影，成为校园里一抹靓丽的色彩。从建校之初，盛泽小学就确立了“和合教育”的特色文化建设之路，和谐、民主、聚力的“和融管理理念”引导着孩子们参与学校管理。在这里，“人人都是管理者”“责任为先”的担当意识深入学生心中。 

　　随着打造特色文化工作的不断推进，吴江各学校的特色文化不断涌现。鲈乡实验小学的“发现教育”、汾湖高新区实验小学的“成长教育”、吴江经济技术开发区实验初中的“百工坊”……这些学校成为激活吴江区学校特色发展的“鲶鱼”。“近10多年来，吴江中小学特色文化不断发展，从项目特色、环境特色走向文化特色、内涵特色，这是我们永恒的追求。”吴江区教育局副局长姚敬华说。 

　　聚力特色，聚焦课程 

　　在活动现场，记者发现每所学校在展示校园特色文化的同时，不约而同地将目光聚焦于课程。姚敬华告诉记者：“对于许多学校来说，特色文化的推进与课程建设总差些距离，而这成为我们开展此项活动的初衷——不断提升学校文化的内涵和品位，引导学校文化建设由物理环境转向课程教学。”

　　小学组活动当天，由吴江区鲈乡实验小学教师俞旭执教的科学课“点亮小灯泡”成为亮点，虽然听课的是来自该区思贤小学四（1）班的孩子们，但孩子们在俞旭的指点下学得游刃有余。这节课，俞旭将“发现学生，自我发现”的课程理念诠释得十分到位。他告诉记者，“发现教育”是鲈乡实验小学的特色文化，本节课的研讨主题“优化探究活动，促进学生发现素养的形成”正是从课程的角度诠释了学校文化。“将学校文化与课程高度融合，有机建构国家课程、校本课程、师本课程三个层级的课程体系，既丰富了课程资源，又优化了各学科核心素养的培养，也为学生的个性发展提供了更多的可能性。”吴江区教育局普教科科长张学强说。 

　　从课程感悟中写“课程观察报告”、从生活感悟中写文章、每年给每位教师出一本书是汾湖高新区实验小学的创新做法。2013年至2014年，该校教师开展“学术微报告”59场，18人在校报、校刊开设专栏。学校为教师出书的美好做法一年年坚持了下来，而当初，听到每人每年出一本书的计划时，该校不少教师都觉得不可思议。截至目前，该校“我在汾小”丛书共完成9辑378本，学校汇编研究成果“汾小五周年丛书”“汾小年鉴”等各类书籍30余种。汾湖实小用课程感悟反哺学校文化，最终形成了师生共享的学校特色——“成长教育”。 

　　上下联动，多方引智 

　　“在国学、国术、国艺‘三国’项目的推进过程中，我们曾经迷茫，甚至举步维艰，”钮云华说，“教师缺少传统文化底蕴和参与课程活动的激情，学生的现代生活和传统文化存在时空距离，课程开发实施与师生课业负担存在冲突，等等，这些都对‘三国’民族文化课程的开发实施提出了严峻挑战。”采访中，钮云华向记者谈起学校推进特色文化建设过程中遇到的困难。 

　　吴江区教育局打造“学校文化建设共同体”的做法解了学校的燃眉之急。吴江实验小学牵头，与天和小学以及周边几所小学成立了“学校文化建设共同体”，组织深入课程、课堂的调研、诊断、沙龙等研讨活动，论证规划学校的文化建设和课程建设，对课程开发实施过程中的师生立场进行谋划定位。在特色文化建设的道路上，许多和钮云华一样的教育人有了越来越多的知音和同路人。最终，2014年6月，天和小学凭借“三国”民族文化课程开发与实施项目被评为省特色文化建设项目学校。 

　　记者还了解到，在推进特色文化和课程建设的过程中，吴江区不少学校主动向校外专家抛出了“橄榄枝”：吴江实验小学“学生素养发展”特色项目，得到了成尚荣、彭钢、张华等国内著名专家的多次指导。得益于此，2014年11月，该校成功举办了全国首届“核心素养·学科教育”高峰论坛。南京师范大学教授、博导吴永军多次到鲈乡实验小学，指导学校“发现教育”研究的推进…… 

　　在推进特色文化和课程建设的过程中，吴江区教育局不仅为学校的项目建设指点方向，更为项目推进提供了资金支持。以天和小学为例，学校在先后获得省财政特色文化建设专项资金30万元、区教育局特色文化建设奖励经费15万元、中央文明委少年宫建设专项资金20万元后，开发区财政局又以一次性项目经费的形式下拨300万元用于学校特色文化建设。 

　　“将学校特色文化真实地融入课程，这不是一蹴而就的，而是一个缓慢的过程，必须温和而坚定地推进，急不来、快不得。我们一直努力追求将学校特色文化落实到具体的课程中，不给师生增加负担。下一步，我们还将继续聚力特色、聚焦课程，高水平实施国家课程、高水准建设校本课程、高效益推进课程改革。”姚敬华说。