大树因为有了小鸟的作伴才告别寂寞；蓝天因为有了白云的依恋才远离孤独；碧海因为有了鱼儿的嬉戏，才会这样生机盎然；而我，作为一名幼儿教师，因为拥有了孩子们可爱的笑靥，才真正拥有了最美丽、最宝贵的人生。

　　我是一名平凡的幼儿教师,虽然工作的时间不长，但这几年的工作实践告诉我：爱是教师最美丽的语言。只要拥有一颗爱孩子的心就能变不会为会，变苦为乐，变平凡为高尚。爱心是成功教育的原动力：爱心是甘泉，滋润着孩子们的心田；爱心是暖阳，照耀着孩子们茁壮成长；爱心是金钥匙，能够打开孩子们的心灵窗户。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的圭臬，因此在平时的活动中我努力实践着这“爱的教育”。对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户；对生病的孩子，我更是给与更多的关爱……

　　我在等你

　　我们班有一个比较特殊的幼儿 ，他叫琦琦，由于出生后发现脑积水，他动作的发展不是那么协调，半边身体使不上力气，走路有时也会摔跤，可想而知家人对他的关爱肯定比正常孩子多出无数倍。他进入我们班级时，我也一度感到苦恼和困惑，因为以后很多的集体活动他都没有办法参加，我不能把他孤立在其他小朋友之外，我该怎么办？当我还在为这些烦恼时，却发现我们首先要解决的头等大事是他的入园适应情况。

　　小班开学前几天孩子因为贸然和家人分离而焦虑哭闹，这是非常正常的，一般两个星期之后大部分孩子的焦虑情绪就会慢慢转弱，从而喜欢上幼儿园。可是琦琦却没有像其他孩子那样，每天早上来园，都是外婆抱着进园，还没有进教室门，就听见他的哭声和那一口标准的仪征话：“我不要来上学，我要回家，我要外婆，我不要睡觉，我要上街玩……”听到他的声音我都会立即走到教室门口去迎接他，从外婆的手上接过他，并让外婆赶紧离开，并试着哄他，然而，接下来整整一天他都在不停地大声哭泣，无论是上课、吃饭还是中午睡觉时，他都哭个不停。看到他哭的如此伤心，我的心里也很难过，我会主动找话题和他聊天，安慰他，拿玩具给他玩分散他的注意力，可是这些都无济于事，他还是哭的很伤心，好像根本听不到你在说些什么。连续一个多月每天都是如此，从早哭到放学前。从琦琦的表现可以看出他是个适应能力较弱，依赖性很强的孩子。

　　后来我从琦琦的家长那里了解到，琦琦出生后就发现有脑积水，在长期的治疗中，家人对他的照顾无微不至，可想而知家人对他各方面的付出肯定远远超出正常孩子，尤其是外婆，由于父母要上班，外婆每天和他俩个人在家，外婆怕同龄孩子不跟他玩歧视他，怕他在外玩耍时摔跤，怕各种不安全因素，就很少带他出门，所以他与人交往的能力很弱。再加上在家里外婆将全部生活的重心放在他身上，负责他的生活起居，饮食温饱，每天帮他把所有的事情安排好，外婆主动地拿水给他喝，喊他上厕所，帮他穿脱衣裤等，细心地照顾他，然而这些却影响了他生活自理能力，使他无法自立，他不愿意跟别人诉说他的需要，以上的种种事情导致了他对外婆的依耐性很强，别人都不要，只要外婆，平时在家爸爸妈妈跟他说话他有时都爱理不理。这样的孩子在陌生的环境里与陌生的老师孩子在一起，难怪他不愿意和别人交流，听别人说话。

　　对症下药

　　找准了原因，我开始一系列的“转变计划”。

　　我觉得如何帮助琦琦找到安全感是当务之急，要让他感觉在幼儿园和在家一样，同样有人照顾他，同样能获得快乐。首先每天早上他来都给予他温暖的怀抱，让他接受我，和我建立起感情，让他觉得老师是可亲的人。我想接近他的内心，必须从接触他的"家"开始，在这期间我有意地多次进行家访活动，一方面是为了了解琦琦的生活习惯，一方面也是为了情感上的接近，让他感受到老师也是朋友，也是亲人。在园里，我也多次有意识地和他进行各种趣味游戏活动，每天多喊他几次去喝水，上厕所，多摸摸他的裤子是不是湿了等等，慢慢地让他欢迎我们的加入，对老师不再陌生，和老师小朋友们建立良好的感情。

　　其次表扬攻略。小班的孩子最容易得到满足，有时，我一个微笑的眼神、一个亲昵的动作、一句贴心的话语，就能打动孩子们的心。当琦琦来园时，我会送给他一个"大拇指"，虽然他把小脸哭得花花的，但依然能得到我最温柔的微笑和最真诚的表扬、鼓励："哇！你今天好漂亮啊！""擦了好多的香香啊，让老师闻闻！""明天，我们来时，就不哭了"……让他感受到老师是喜欢他的，爱他的。

　　第三就是游戏攻略。游戏是孩子的第二生命，常常使孩子沉浸其中，自得其乐。我们设置了丰富的游戏内容：组织他们进行桌面结构游戏、户外游戏、角色游戏、区域性游戏等等，给琦琦营造一个最佳的心理氛围，让他在这样愉快的环境中忘记紧张、不安和消极的情绪。

　　最后就是与琦琦家人的沟通了，我们让琦琦的家人多准备一些替换的衣服，以便琦琦在尿裤子或弄湿衣服时替换，再为琦琦准备一样心爱的玩具汽车带到幼儿园来玩，使他在园中也能找到熟悉的玩伴等等。并在家访时根据了解到的琦琦的基本生活情况、个性特征等信息为琦琦的家人提供一些有利于孩子减轻每天来园焦虑的小小建议，如：及时鼓励琦琦在幼儿园的进步 、教给琦琦一定的交往技巧 、在琦琦面前正确的评价老师 、孩子身体有不舒服时及时告诉老师等等。

　　琦琦的变化

　　这样坚持了两个月后，突然有一天，琦琦的妈妈送琦琦来园时，我听不到哭声了，虽然我看到琦琦的眼睛红红的，但我立即表扬了他：“哇，琦琦你真棒，今天来都没有听到你的哭声了。”他听了以后立即说道：“我不哭，我听话，我等会吃饭，睡觉，然后你喊我起床。”我很开心，这是琦琦上学以来对我说过最多的一句话。我立即回应他：“好的，等琦琦回家时，老师给你贴个小红花。”这时我看到琦琦开心的笑脸重重的点了点头。

　　我相信对孩子付出的爱，孩子一定能够感觉到，虽然时间可能比较漫长，但是能看到琦琦有所进步我就会感到无比的满足。每天，我会为他的一点点改变而开心，虽然他有时来园时还会眼泪汪汪，不愿午睡等行为，但现在和刚刚来园时已经判若两人了。早上来园时，他能主动和你问好，上课回答问题，他的声音最响亮，唱歌时他永远是最投入的。只是行动的不便，如厕，穿脱衣服还需老师帮忙，不过我相信，通过他的努力终有一天他能战胜自己的。

　　琦琦的改变让我欣喜又安慰，对我的鼓舞很大，我从生活中的点滴入手，了解孩子的生活和性格特点，及时发现孩子的进步，用我的耐心，细心去关心照顾他，慢慢的走进孩子的内心深处，让他接受我，接受上幼儿园，融入到集体生活中，现在他已经开始慢慢的适应着幼儿园的集体生活，与班级其他孩子不同的是，每天吃完饭散步时、做操排队时、上下楼梯时......他总是拉着我们的手，以防摔倒。身体的原因让他很多时候都需要别人照顾，比如：上厕所时需要帮他穿脱裤子，搬椅子时需要有人帮忙等等。接下来，就是他的肢体动作发展方面的训练，我相信这个可爱的大头宝宝能通过自己的努力像正常孩子一样愉快的奔跑，跳跃。加油吧！琦琦，老师和你永远在一起！

　　尾声——爱的回报

　　每天我会和孩子们玩各种各样的游戏；教室里，我让孩子们围坐在身边，听我讲好听的故事。当悦耳的琴声从教室里传出，充满童稚的歌声在这里回旋；当顽皮的男孩摇响手中的铃鼓，活泼的女孩学着跳起欢快的舞蹈时，那是我正用一颗真诚、火热的爱心，悄悄地开启着孩子们的天真、无私的心扉。是爱，使我更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶化了，“随风潜入夜，润物细无声”，孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。孩子的心是纯净的，是无私的，生活在这一群小天使当中，你能不感到幸福吗？在你生病的时候，会有一句句暖人的话语，有孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？当你假装生气，听到这样一句温暖的话语——“老师，我们再也不调皮了，你别生气了”的时候，你能不感到幸福吗？当你感到劳累，想休息片刻，孩子们呼喊着“我来帮老师捶背”的时候，你能不感到幸福吗？当你看到自己一手带了三年的孩子即将出港，在那蔚蓝色的童话里航行的时候，你能不感到幸福吗？面对这份幸福我骄傲，我激动，我更加难忘。当然，我也有过失败，有过伤心，有过挫折，可是我获得最多的是幸福。一份耕耘,一份收获。在我的努力下，孩子们懂事了。他们懂得了如何去爱,懂得了怎样做人;孩子们进步了，会唱会跳，会写会画了。“功名利禄，物欲横流，我依然淡薄如故；花开花落，云卷云舒，我自能宠辱不惊。”风在水上写诗，云在天空写诗，灯在书上写诗，孩子们用纯洁的童真在我心里……

　　如果生命再给我一次选择的机会，我依然会执著地选择幼儿教师这个职业，因为我爱孩子，我爱我的工作，我愿意为她付出，为她奉献。在这个平凡而充实的工作中，我将用自己对幼教事业的满腔热情，诠释着幼儿教师的职责。我用我自己的爱，演绎着世界上最美丽的语言。