无声世界尽赤诚

我不会用华丽的词藻来讴歌我的事业，我无法用美妙的文字来书写我对特殊教育的那份爱与赤诚。

我是徐州特教中心的一位普普通通的女体育教师。1992年金秋，毕业于徐州师范学校体育班的我，怀着对特殊教育的满腔热情跨进了铜山聋校的大门。刚刚踏进聋校大门的时候，老领导郑重地告诫我：这是一所新建的学校、条件差、学生特殊，所有和体育有关的事你能承担了吗！言语中透露出几分担忧和不信任。学校的很多同志也都有同样的疑虑：这就是我们学校盼望已久的体育教师吗？怎么是一位女教师？她能带好这一群有生理障碍的特殊孩子吗？

为了证实我能行，我苦学手语，大练技能，不仅带早操、课间操、体育课和组织各种活动，还组建了训练队。每天早上、下午我带领学生在我们学校仅有的一片篮球场上训练。由于水泥场地太硬，我们只好在校门外的马路边自己修整了一块场地。当我们费了很大劲把砖石刨出清理干净时，不知哪位老农给种上了庄稼。我们哭笑不得只好重新来做，并装上了牌子。就这样我和第一批队员们在这个简陋的场地上坚持了一年多的训练。我们利用自然地形练习摸高、练习弹跳、练习灵敏；在农民的稻草剁上练习跳高；追赶过路的汽车练习速度耐力。利用休息日我们爬遍了九里山及四周的小山。周围村庄的农民们都熟悉了我们这个特殊的群体，不时给我们伸出大拇指，并送来甘甜的茶水，使我们信心倍增。第二年，队员杨蕾参加了省残疾人运动会，是那一届运动会上年龄最小的选手。她以2个第一的优异成绩被省队选中。学生刻苦的精神和优异的成绩为我的训练增加了动力。我利用课余时间琢磨各种训练的方法、经常和队员、家长沟通。就这样一年又一年……

当然，成绩的背后有多些汗水和无奈也是不言而喻的。作为一位女老师、一个孩子的母亲。工作和家庭的关系是很难处理的。那些年孩子小，没人照顾，可学校人手少，又离不开。我只好每天早晨悄悄爬起，轻轻锁上门，唯恐惊醒熟睡的孩子。但经常训练回来在一楼就听见孩子撕心裂肺的哭喊。抱着孩子冻得冰凉的身体，我泪流满面。可到了第二天，想到操场上那群聋孩子期盼的眼神，我又义无反顾的来到操场。一段往事，几分辛酸。

二十几年来，我先后组织了聋人田径队、排球队、盲人门球队、游泳队、聋人毽球队、盲人网球队……，为使各种技术动作既规范又美观，每天晚上，我拿着理论书籍，对着镜子反复琢磨各种动作的科学性、合理性。一次次挑战我不熟悉的领域。不是我自寻烦恼，也不是我“见异思迁”，放好轻车熟路的队伍不带，偏偏去挑战那烫手的热白薯，只因我始终有一个坚定的信念——正常孩子能收获到的运动的快乐，我一定会让我的残疾孩子也同样享受到。功夫不负有心人，我带的队多次参加县、市、省国家甚至国际级的比赛，获得奖牌300多枚。其中有残疾人之间的比赛，也有同正常孩子的同台竞技的。我看到了残疾孩子成功后幸福的泪水，我体会到了他们内心的那份坚强与呐喊：我能行，我一定能行！

这些孩子深深地感动着我。不知从何时，孩子们的冷暖、温饱、成绩好坏、健康如何、喜怒哀乐早已成了我牵挂的一部分，成了我工作中的一种习惯。发现学生少衣缺鞋我就把家人、孩子的衣物拿来；谁没有学习用品我主动买来；没钱吃饭，给他们充钱；每年冬天，我会自治一些油膏或买来一些护手霜给低年级的孩子们……看着没爹娘的刘景强冬天还穿着奶奶自治的黑布鞋，下班后我赶忙就去给他买来棉鞋棉袜带来孩子的棉袄，还自责自己怎么早没发现。记得郭晴的家长打来电话，说：赵老师你比我们还关心晴晴，晴晴本身就是我收养的，孩子就送给你吧。为了让多重残疾的学生陈翔能和他们班的学生正常沟通，我把脸涂成“小丑”使他能够精力集中不乱看，手把手教他翻手绳，对他进行各种个别化训练，给他喂药，帮他换掉小便失禁后的脏衣裳。陈翔年迈的祖母感激地为我做了双花拖鞋。

领导的表扬，家长的信任，学生的尊敬是对我工作的最好的肯定。因此，我更加不能辜负领导、学生、家长对我的期待。很多学生毕业了，好高骛远，工作不好好干，我打电话给他们的领导解释，苦口婆心地说教，常给他们发短信，给他们讲如何和正常人交往，怎样脚踏实地的工作……；到婚嫁年龄，父母打来电话说孩子只听我的话，请我帮助他们找对象，调解家庭矛盾。我并不认为这是我份外的工作，因为我能体谅这些聋孩子：从几岁到聋校上学到高中毕业，十几年寄宿在校，大多数时间都跟老师生活在一起。他们习惯了我们的呵护与教育，突然走入社会这个大染缸中，学生难免有的茫然、有的困惑，有的甚至走错了路。我曾写过一篇文章叫“聋学生的心愿”，呼吁教师要把毕业的学生扶上马再送一程，帮助他们早日适应社会。一日为师，终身为父。这些孩子离开了校园仍然是我的学生。

我对工作的那份执着，对残疾孩子的无私的爱赢得了同志们的尊重，赢得了领导的赞誉，赢得了学生们的爱戴，赢得了家长的尊敬。

教育是一门艺术，有智慧的爱才是真正的爱，为了更好的使学生的身心受益，我大胆进行课堂教学改革，在“韵律教学”上求突破，在“快乐体育”上做文章，针对聋生的特点，从教学的组织形式、教学方法、手段的灵活应用，到大胆改革教学内容和教学模式，充分体现体育教学的趣味性，学生学习的主动性和创造性。我努力用智慧使学生在学习中收获快乐，在快乐中发奋学习。课上，我与他们一起游戏，一起比赛，一起体会训练的苦与乐，感受成功后的喜悦。在我的眼里教学不再是一项简单的工作，而是一门奇妙的艺术。另外，我利用闲暇时间读文学名著、读教育专著、读体育专业书籍，经常写心得、写反思，写论文，感受着读书的充实。先后有几十篇论文获奖和发表。其中，《在聋校实施排球教学的实验研究》使我校一批学生都会打排球，使我校十几名学生有机会在去年圆了出国梦”；课题《盲、聋融合的体育课堂模式研究》、《针对陈某个别化教育研究》等都已圆满结题。我这个“习武”之人为了给年轻的教师们树信心，让年轻的教师们不再害怕写论文，不再对教育科研感到神秘，我用自己当“靶子”，写了一篇五千多字的论文写作点滴谈，把这几年来在教育教学科研中的困惑、收获写得很详细，以便用来鼓励年轻的同事们。

行走在教育的艺术道路上，既让我成就了学生，也发展了自己。迄今为止，我已有十余本读书笔记，有几十篇论文获奖和发表。所带的学生在各类比赛中捷报频传。与此相伴的是，一些发展的“副产品”也先后不期而至，优秀共产党员、体育先进工作者、优秀教练员、学科带头人、师德标兵、基本功比赛一等奖-----这些大家都很期待的荣誉，也在不知不觉间接踵而至。就这样，在耕耘中，在发展中，我真真切切享受着付出的快乐，享受着爱的收获。

伟大的教育家陶行知先生说过：“人生为一大事来，做一大事去。”如今，我豁然开朗：路，就在自己脚下，幸福就在你我手中。特教事业是一块奉献的乐园，它注定了我不可能有桃李满天下的幸福，但为了我奋斗过的这片热土，为了我爱的这份事业，我愿做一名爱的使者，在聋童心间播洒爱和知识的甘甜；为了使这些残疾孩子能和正常人一样在同一片阳光下微笑，我愿做聋生的耳朵，在无声的世界中做出有声的奉献。

编辑：李月昭