作为一名班主任，我寻求一切解决问题的可能性，即使有些方法有些“笨”， 但是只要有效，我就会尝试。

一、手中有“本”

记得看过这样一句话，好记性不如烂笔头。工作中与笔记本结缘，正是由于我一年不如一年的记性。而这一用，就是好几年了。一本在手，班级管理也就顺手多了。

1、开学有“本”，心中有数。

俗话说，万事开头难。按说担任班主任已有十多年了的我，应该算是带班经验比较丰富了，但是每接手一个新班，总会感叹：接任过这么多班级，怎么班班情况都不一样？老班又该遇上新问题啦！所以，原本认为管用的办法有时还真不管用。每到这时，我总是会提醒自己不管带什么样的班级，都不要急，要沉下心来，做好带班的计划。这本笔记本也就正式启用了。

首先，利用开学之前的这段时间，好好地收集学生的一手材料，包括：学生成绩、过去表现、家庭状况、家庭背景、家长对学校教育的支持配合程度等等。按照这些信息，尽最大努力地收集，情况收集包括学生报到时的观察及与家长第一次接触时的印象。而这些信息都要详细记载在笔记本上，做到“手中有本”、“心中有数”。

其次，在开学后的一个星期内仔细观察每一位学生，为以后与这些学生“第一次正面交锋时”收集信息，让自己在今后的教育教学中能因材施教。这一周的记载很关键，因为这是学生留给班主任老师的最初印象，也是班主任老师全方位了解孩子的最佳时机。好的开始是成功的一半。至于记载内容，是相当广泛的。如第一次写作业情况的记载，书写是否工整、美观，作业是否有拖拉等；如上课时听讲情况记载，特别爱动脑、爱发言的学生、特别爱做小动作的学生、特爱插嘴的学生等；再如课后爱打闹、午睡课不肯睡觉的学生……这样的记载一目了然，随手翻阅，以便参考。

说来也怪，这本笔记本虽然不会讲话，但威力挺大，那些学习态度不端正、行为不文明的学生见了它就挺怕。

2、教育有“本”，温柔无痕。

每接一个班，我都会这么对他们说：“老师的记性比较差，一般只记住你的优点。老师允许你犯错，只要你犯了错及时改正，老师也会和你一起把这些错遗忘。”这句话通常都很能产生好的效应，但总有几个孩子不受用。于是，在屡教不改的情况下不得不请家长配合教育。

说实在的，我的记性真的不太好。当和家长交谈孩子的问题时，脑袋常常短路，只记得孩子近几天的不良表现，时间再久远些的就忘记得干干净净。每到这时候，自已居然会觉得好像没到请家长的地步。为了能将孩子的情况说清楚，我不得不向其他学生求救，让他们补充说。通常他们一说，我也就记起来。这样，再和家长接着商讨教育孩子的措施。为了不让这种糗事再次发生，为了以家长、孩子负责，我用上了笔记本。这一用，效果相当好。

前几年，我教过一个班，男生本来就很调皮，二、三年级又陆陆续续地转来好几个，都是特殊家庭的孩子。其中轲最让我头疼。自从转入班级，班干部就不断地向我吐苦水，一帮男生像找到了大哥一样跟着闹腾起来。我试过暴风骤雨地大发雷霆，也试过和风细雨地说教，但仍然不见效果。经过一番思索，我尝试了这样的小策略：发下一本记录本，命题为《实话实说》，请每个同学把他的“英雄事迹”认真写下来，结果呢！一张纸不够写，足足用了五张纸。这下，被欺负过的同学扬眉吐气了，他的脸绿了，曾蠢蠢欲动的男生们收敛了些，似乎在静观其变；接着我把这些“证据”给家长过目，结果家长脸红了，当场要揍他；再来，我又把《实话实说》改为《爱帮才会赢》，让老师和其他同学一起帮助他改正缺点，内容写的依然是与他相关的事，但每过一个星期我就让他自己读一遍，约定两个星期与家长见面一次。不到两星期，这方法就见效了！这真是“千言万语抵不过纸上一句话”。

二、好事多“磨”

有句话说得好：只要功夫深，铁杵磨成针。作为班主任，哪个不是操透了心，磨破了嘴？我也不例外。但现在，我觉得这“磨”不光是磨嘴皮子的“磨”，还是 “消磨”的“磨”，“打磨”的“磨”，消磨的是时间，打磨的是耐心。

去年的班级里，我教过这样一个男生飞：上课随意走位子、从不听讲、下了课大闹教室、一到写作业就更难了愁眉苦脸，半天也写不出几个字、不排队、不做操……怎样才能改变他呢？我每天都在观察，每天都在思考，每天都在尝试。两个星期后，我得出了这样的结论：要想改变他，急不得，慢慢来！于是，我便和他开始“磨”起了时间，“磨”起了耐心。读书、作业、做操……只要我有时间，就陪着他。就做操这件小事来说吧。每天课间大锻炼，都是先做操后自由活动。每到自由活动时间，孩子们就特别开心。我知道这孩子爱玩，便想出了一个“长久之计”。每天做操的时候，我都在认真地观察，做完操后留下一部分做操不认真或不会做操的孩子。我发现这些孩子基本都是班级中违规违纪的活跃分子。这其中当然少不了他。这时，我的计划才正式开始。留下的孩子跟我学做操。刚开始，飞不以为然，仍是一副老腔调，对我的话充耳不闻。我呢，也不去强管着他，只要求呆在我身旁就行。对其他的孩子，我的要求却格外严格，一节一节地教，一节一节地过关。一天没练好，第二天接着练，直到过关了，才能去自由活动。一个星期过后，那些态度不端正的孩子乖了，认真了。磨了几星期后，被留下的孩子越来越少了。看到他们的改变，我特别有成就感。因为我发现这种做法起到了意想不到的好效果，一举三得呀！一得，孩子们做操认真了，规范了；二得，这些孩子违反纪律的行为少了；三得，杀鸡儆猴嘛！让飞自己看，自己思考，自己想做操。看，做操过关了去自由活动的孩子显得异常珍惜这失去的宝贵时光，玩得更高兴了，其中还有几个还不时到还在练操的孩子面前炫耀重获“自由”的快乐。再来看看几个星期后的他吧，似乎有点听话啦，手、脚稍稍动动啦……我看在眼里，喜在心头，时机到了！我开始对他提出了做操的要求，当然，这要求不能太高，要慢慢来。我一节节地示范，他一节节地跟着做，动作基本到位了，我就心满意足地让他去自由活动。在经历过做操这件事后，飞对我的态度有所转变，能听进我说的话，学习、纪律等方面也慢慢有了进步。我想：这磨，是值得的。只要功夫深，铁杵也能磨成针！

现在，我又接到了一个新班，又该带着好奇、带着思考前行了。

（前洲中心小学 徐秋燕）

编辑：周灵