今天的游戏是和小朋友一起玩“网小鱼”。游戏的要求是边念儿歌边游戏，当念到“三网捞到一条大尾巴鱼”时，做渔网的幼儿要用手套住做小鱼的幼儿。这个游戏激发了孩子们的兴奋点，游戏结束后，他们仍然沉浸在刚才的游戏氛围中，兴高采烈地谈论着。

眼看吃点心的时间就要到了，我试图用语言和手势提醒孩子们安静下来，可是毫无成效。我想该怎么办才能让孩子们很快安静下来呢？我灵机一动，何不和孩子一起玩他们喜欢的“找朋友”游戏呢？以往每次我跟他们玩这个游戏，他们为了争着做我的朋友，总是以最快的速度投入到游戏中，希望得到我的青睐。

于是，我故意压低声音，走近孩子，用明显的口型、夸张的动作来提醒暗示孩子们我要开始跟他们玩这个游戏了。果然，几个眼尖的孩子注意到了我的举动，立即模仿我，也用无声的口型告诉我：“快快找我做朋友。”看到孩子积极回应了我，我及时向他们投去赞赏的目光，继续微笑着用哑语来回应他们：“我找×××做朋友。”

我无声的语言、神秘的表情很快又吸引了其他的孩子。孩子们一个个停止了谈论，抬着头看着我，眼睛更是一眨也不眨地盯着我的嘴巴。接着，越来越多的孩子发现了这个“秘密”，投入到这个有趣的哑语游戏中来。活动室内很快就安静了，孩子们兴奋地期待着，眼睛紧盯着我的嘴巴，一旦看到从我的嘴巴里吐出了自己的名字，他们就会露出开心的笑容。餐前时光就这样在我和孩子们的游戏中度过了。

这次即兴组织的哑语游戏活动给了我很大的启示：在幼儿园一日活动环节的组织和过渡中，如果教师能充分运用自己的教育智慧，以孩子感兴趣的游戏来巧妙地过渡，就能让教师轻松组织教学活动，孩子积极快乐地参与，何乐而不为呢！

（作者单位：江苏省如皋港城实验幼儿园，原载于2012年第1期《早期教育》教师版）

编辑：陈路