传承农耕文化 助力内涵发展

　　■响水县大有中心小学 杨勇震

　　农耕文化是一种原生态文化，是指由农民在长期农业生产中形成的风俗文化。我校努力打造农耕校园文化，通过认识农具、了解农具并亲手参与适当的农耕实践，引导学生从小了解农村的历史与文化，领略农耕文化内涵中的价值与意义，在丰富学生文化底蕴的同时，培养他们热爱家乡、热爱劳动的美好品德，并促进他们树立探究意识，实现自主发展。

　　营造农耕文化校园环境。环境文化对学生的成长起着潜移默化的作用。我校积极营造农耕文化的校园环境，建造农耕文化展厅和农耕文化长廊，长廊上展出农耕故事、农家优秀子弟事迹、二十四节气知识以及与农事、农耕相关的古诗文谚语等，让学生感受到农耕文化“勤劳、服务、创造”的精神，从而提升他们的思想道德素养。建造农家小院，将展厅中的部分展品放置到小院中，让展品“活”起来，引导学生与物景“对话”，让学生以物景为载体开展体验性学习、研究性学习。建造农家饮食体验园、种植体验园、养殖体验园等，以培养学生尊重劳动、热爱劳动的优秀品质。此外，班级农耕文化的布置能够让学生知农时、识农具，感受农耕文化的魅力；学农事，践农务，提升实践能力；读农诗，品农趣，体味农村生活。

　　开发农耕文化校本教材。农耕文化教材的编撰要紧扣主题，找出与农耕文化契合度高的内容，以提高学生的综合素养为核心目标，加强校本课程研究，提炼农耕文化的核心思想，分学段开发相关的课程群、课程库。低年级可开展与农耕相关的“动手画”“动嘴说”等趣味活动，中年级可开展与农耕有关的体验性习作活动并进行比赛，高年级则开展与农耕文化相关的研究性学习。各年级要积极组织对学生学习成果的评价。

　　推动农耕文化进入课堂。一要把农耕文化与学校第一课堂相融合，加强农耕文化课程与国家课程的整合和渗透。二要深入开展农耕文化与校园文化相融合的第二课堂，如结合传统节日，开展农耕文化知识竞赛、农耕文化纪念日活动等。三要推动农耕文化课堂教学实践，在学校的种植养殖体验园里，让学生体验养鸡养鸭、插秧收割等农事活动。为使耕读文化进入校园、进入课堂、进入师生头脑，学校还开展相关主题活动，邀请家长参与到学生的农耕文化体验及评价活动中来。

　　农耕文化是中华民族优秀传统文化中的重要组成部分。我们应着眼于农村，立足于校情，积极构建农耕文化，让更多学生在学习生活中知农、爱农、学农并保护和传承农耕文化，通过了解农村的历史与文化，进一步增强学生热爱家乡、热爱劳动的朴实情感。