校长培训要“因需施培”

　　■苏州市吴江区盛泽第二中学 严卫林

　　学校要发展，教师和学生要成长，校长培训必须先行一步，通过给校长充电，不断更新校长的管理理念，提升校长的管理水平。但校长培训不是随心所欲，要根据一线校长的真实需要，做到“因需施培”。

　　校长培训不仅需要理论支撑，更需要实践案例。管理是科学，又是艺术。为了让校长能更好地顺应管理工作，除了需要校长自身在实践中不断感悟、体验，逐步积累管理经验、提高管理能力，还需要不断获得专业的培训，通过专家和领导的培训指导，充实校长的理论知识，丰富校长的理论素养，为校长更好地进行管理提供理论支撑，给校长管理壮腰强身，夯实底气。离开了必要的理论指导，校长管理有时就会增加盲目性、随意性，多走弯路，甚至错路。尤其是一些初任校长，上岗伊始，迫切需要得到扎扎实实的培训。

　　管理是实践性很强的工作，校长不是理论家。在长期的边工作、边学习中，绝大部分校长积累了一定的实践经验，摸索和总结出一些适合校情的、富有成效的管理门道。诚然，校长管理需要理论知识，但校长培训无须过多地灌输理论。相反，为了提升管理档次，校长更需要的是听到一线经验型校长的成功做法，通过培训，让校长知道遇到同类问题的时候该怎样更好地处理，避免日常管理中的失误。校长培训要以实际和实用为本，让校长通过培训可以借鉴。

　　校长培训不仅需要拓宽视野，更需要系统架构。管理是一项考验校长智慧的工作，需要通过培训不断充实校长的头脑，让校长成为智慧型校长，遇到问题临危不惧，从容淡定；遇到困难巧妙应对，科学决策，这些都离不开在不断培训中开阔眼界，启迪智慧，让校长做到见多识广。

　　学校管理面广量大，校长管理需要拓宽视野，但校长培训并不是多多益善，更不是没有系统地拼凑内容、完成任务。校长培训要科学制订培训计划和内容，根据校长管理的需要量身定做培训方案，制定好系统的培训菜单，如教学、德育、科研、后勤、教师专业成长、财务管理、安全管理、舆情处理等，通过培训，不断提高校长的管理水平。

　　校长培训不仅需要集中辅导，更需要灵活方式。校长确实很忙，因而校长培训要尽可能地根据培训内容的特点，灵活机动，做到宜统则统、宜分则分、统分结合。

　　在互联网技术飞速发展的今天，校长培训也并不是非得集中培训。有时可以通过QQ群、微信群、视频直播；有时可以寄送培训理论知识，下载培训内容；有时可以让校长在群里展开讨论，仁者见仁，智者见智。分散培训虽然在形式上没有集中培训规范，但殊途同效，而且可以减少路上奔波，校长可以利用“边角料”的时间学习提高。

　　校长培训不仅需要走出去听，更需要把脉诊断。考虑到培训要面向大众，发挥集约型培训的功效，校长培训一般都是采用班级授课制的形式，以集中学习为主。通过培训，让校长反思、感悟、移植和嫁接到自己学校的管理工作中。这种“大一统”的校长培训发挥了集约型的作用，对广大学校具有一定的参考价值。

　　但学校千差万别，要因校制宜。事实上，校长培训要真正发挥作用，尤其是对薄弱学校的改进，更需要培训专家实地到学校开展“解剖麻雀”，对学校进行把脉和诊断，提出改进的方案，其他校长一起参与见证学校的改革，争取能“麻雀变凤凰”。这样的培训成效显著，改造了薄弱学校，对其他校长更有说服力、更有启发性和借鉴性。