去幼儿园，经常看到这样的景象：孩子们稚气的小脸，端端正正的小身板，无一例外把小手背在身后。老师还会用儿歌来强化这种“标准坐姿”：“小手放背后，小脚并并拢，小嘴闭闭牢”，每节课开始前，都要带领全班大声说出来。这时，如果有孩子动来动去，马上会受到老师呵斥。

眼前的景象，让我不由想起几年前的一幕。那是一个外国幼儿课堂，金发碧眼的老师在台上讲，底下却乱成一团：有的听老师讲课，有的聊天嬉闹，有的摆弄玩具，甚至有孩子挥舞着大棒，在课桌间穿梭打闹。令人意外的，是老师的“淡然处之”，仿佛见怪不怪、本该如此。

值得玩味的，是一个看似不是问题的问题：上课时，孩子们需要坐得端端正正吗？在很多人看来，当然！否则，如何维持课堂秩序？如何培养社会化习惯？甚至在幼儿教师考试答案中，“教师对幼儿坐姿的要求”都应是“坐稳且端正”，而非“幼儿自觉舒适即可”。

可是，在幼儿园的课堂上，孩子为什么不能坐得“自觉舒适”呢？最起码，为什么非要把手背在身后呢？一位幼儿教师也曾习惯于“小手放背后”，可就在一次做示范时，她突然发现，不到5分钟，自己的手就酸了，浑身不自在。她这才意识到，一味强调坐姿，不仅限制了孩子的身体自由，甚至“剥夺”了孩子的注意力，让原本应该集中在听课上的精力，耗费在了摆正坐姿上。

“小手放背后”思维模式更大的弊端在于，束缚了孩子心灵的健康发展。在“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的讨论中，“学生太听话，缺乏创见和批判精神”备受诟病。试问，一个从幼儿园起就被教育把手背在身后才是“好学生”的孩子，怎能不“太听话”？又何来敢于挑战权威的批判性思维呢？

编辑：周灵