吴玉章，新沂市第一中学数学老师，今年35岁。和大多数老师不同的是，自2003年走上工作岗位以来，在13年的教师生涯中，除了刚开始工作的那两年他跟班教授高一、高二的课程之外，之后的连续11年时间，他一直都在带高三毕业班。

初次从同事那里接手新的毕业班时，年轻的吴玉章有些彷徨无措。每个人都知道，高三学生的考试压力大、学习任务重，学生的心理状态十分紧张，在这样的状态下，如果是用原先的老师任课，师生之间相互了解，这样其实更有助于学生度过这一段艰苦的时光。然而如果在这个时候突然换了一个老师，老师对学生并不了解，学生们也要重新适应新老师的授课风格，这无论是对学生还是对老师，都是一种严峻的挑战。

吴玉章认为，要想带好一个新班级，就必须尽快掌握学生的情况，了解不同学生的不同特点，让学生们和自己的熟悉起来。而要做到这一点，最好的方法莫过于和尽可能多地与学生交流谈心，打破师生间的隔阂。

刚开始的时候，学生们对这个陌生的老师并不亲近，也不习惯主动和他交谈，吴玉章自己也有些内向寡言，除了学习，也不知道该和学生们聊些什么才好，双方的沟通并不太顺利。

可吴玉章并没有气馁，他发现自己的学生大多是住校生，不能时常回家，而他自己是安徽安庆人，孤身一人来新沂工作，和学生们的生活境遇有些相似。找到了双方相同点，也就找到了共同语言，吴玉章从生活入手，更加注重和学生们的情感交流，终于取得了他们的信任，很快地融入到了新的班级之中。而他的教学成绩，也有了显著的提高。

对于新接手的毕业班，吴玉章有一个自己坚持的工作方法，那就是在刚开学的一个月时间内，至少和每一个学生谈心十次。这样做就不但能够尽快摸清学生的心态和学习能力，加强对每一个学生的了解，采取有针对性的辅导措施，同时也可以通过学生了解上一任老师教学的长处，进行相应的调整，让自己的教学能力也能得到提高。

在和学生的交流中，吴玉章发现许多学生的数学成绩不好，主要是因为在之前学习的某一个环节没搞明白，导致一步慢、步步慢，最终产生的畏惧和厌学的心理。如果能够找到问题的症结所在，做好心理疏导工作，使他们重新对数学产生兴趣，那么让他们的数学成绩迅速提高是有可能的。

就在去年，吴玉章的班里有一个姓苏的男生，对数学极度厌恶，200分的数学试卷，常常只能考个四、五十分，他自己也感觉对学习没有了希望。可随着与他多次谈心，吴玉章发现他其实很聪明，理解能力很强，只是不适应数学的思维方式。针对这个问题，吴玉章时常对他进行单独辅导，一个个地解决他在学习过程遇到过的疑惑，引导他用数学的思维看待问题。没过多久，吴玉章的努力就取得了效果，这名男生的数学成绩突飞猛进，最终在2014年的高考中，他的数学考出了173分的好成绩，顺利被江苏师范大学录取。

吴玉章认为，学生们对老师都是有敬畏感的，这种敬畏感有时候反而会成为师生之间交流的障碍，让学生对老师敬而远之，使得老师不能掌握学生的真实情况。他觉得，作为一个老师，应该主动打破这层隔阂，倾听学生的声音，用心与学生沟通。如果能够真正做到这一点，就能获得学生们十倍、百倍的回应，这种回应不单单是成绩上的，更是情感上。他希望自己的每一个学生学业有成之后回想起他，想到的不是那个在讲台上高高在上的老师，而是那个随时随地都能和他们面对面倾心交谈的朋友。

（新沂市教育局供稿）

编辑：汤雯