近年来，南京医科大学通过加强人文素质教育，提升学生道德水平，形成了特有的“南医现象”。近日，记者走进南医大，亲身感受——

“最美南医人”是如何炼成的

6月18日上午11点半，南京医科大学2010级康复医学专业学生陈程依依不舍地走出期末考试考场，对他而言这场考试不同寻常，这意味着他的大学时光即将画上句号。离别之际，陈程心里不禁涌起了对母校的感怀和依恋，他说：“作为一名医学生，母校不仅教会了我扎实的医术，更赋予了我爱的能量，我会带着南医精神迎接未来的职业！”

南医大是一所有着深厚人文底蕴的老校，在80年的办学历程中，医学人文精神代代相传，历久弥新。这几年，该校涌现出了一批有广泛影响的优秀学子，形成了特有的“南医现象”：“最美医生”陈洪武、高苏麟，“最美护士”周好、卢长艳，“最美医学生”谢文静、张书文，“最美基层干部”沈谨，这一连串的“最美”汇聚成巨大的精神力量，激荡起人们心底的阵阵暖流。

“最美”南医人的幸福体验

“人倒了还可以扶起来，人心倒了可就扶不起来了”，这句来自今年春晚小品《扶不扶》中的话语，令人印象深刻，发人深省。在当今时有碰瓷讹诈事件发生的社会环境下，帮扶他人并非易事。然而，南医大的“最美护士”“最美医生”和“最美医学生”在见到素不相识的路人昏倒、受伤的时候，都选择了挺身而出，义无反顾地上前施救，他们的自觉、果敢，彰显了南医人的大爱大勇。

卢长艳是南医大康达学院2009级护理专业的毕业生。2013年5月28日，一名男子在南京地铁上因低血糖突然休克，同在地铁上的卢长艳闻讯后冲进人群。通过简单判断，她发现男子的呼吸、脉搏都非常微弱，需要立即抢救。于是，她二话没说，双膝跪地，对男子进行了90次心脏按压、6次人工呼吸。5分钟后，当男子脱离生命危险时，卢长艳悄然离开了现场。

当时卢长艳还只是南京军区总医院的一名实习护士，紧急救治流程只在模拟人身上练过。“但她成绩不错，学习很认真。”卢长艳的辅导员汪海峰告诉记者，卢长艳是赣榆县人，家庭条件相对困难，但她在获得医院奖励的1万元后，毫不犹豫地拿出5000元送给了儿童福利院的孩子。“学校教会了我救死扶伤，帮助他人是医务人员的光荣职责，我为自己曾是南医人感到自豪。”卢长艳说。

像卢长艳一样，南医大许多学子在面对他人生命处于危急关头、遭遇伤痛折磨的时候，第一反应就是“我是学医的”“我是医生”“我是护士”，他们用自己的实际行动履行了医者的崇高使命，

诠释了“博学至精，明德至善”的南医大精神。“这些美丽的南医人不仅给病人带来了生的希望，也给病人的家庭和社会带去了安宁，更使自己获得了作为医者的幸福体验。”南京医科大学党委副书记、副校长周亚夫说。

流淌在血液里的南医精神

南京、莆田，对南医大1960届校友陈梅英而言，一个是自己工作生活了30多年的地方，一个是自己出生、成长的家乡。18年前，陈梅英还是江苏省人民医院的眼科主任，但她选择提前退休，回到了家乡福建莆田乡村医院行医。

没有专门的眼科，没有设备，更没有眼科手术室……陈梅英回到乡村医院的第一件事，就是挑了两个徒弟，手把手地教，然后绞尽脑汁地筹集资金，增添医疗设备和手术室。她坚持用最简单的药、最好的技术，花最少的钱帮老乡们在最短的时间内解除病患。去年6月，因老伴需要照顾，陈梅英结束了莆田的工作回到南京，“我带出的学生可以独立完成手术了。我走了，但是把能继续服务的人留下了，所以没有遗憾。”

同样扎根基层、奉献力量的沈谨是南医大1980届校友，现任宿迁市疾控中心副主任。2003年“非典”来势凶猛，沈谨无暇考虑个人安危，带领8名同事深入一线，开展流行病学调查，控制了非典疫情。2008年“5.12”大地震，沈谨主动请缨，赶赴一线，和队员们一起走访714户2116位灾民，实现了卫生防疫、疫情监测等全面覆盖。近年来，沈谨先后获得“全国优秀党务工作者”“全国医药卫生系统创先争优活动先进个人”等多项荣誉。每当别人向沈谨投来赞许的目光时，他总是谦虚地不愿多谈，但有一点他会反复强调，就是“在急难危重时刻能够不辱使命完成任务，完全得益于母校的培养之恩。”

南医精神在于仁心仁术、无欲无求，南医人始终坚信同情疾苦、救死扶伤、尊重生命乃医家之本分、医德之精髓、人道之情怀。一位在南医大工作了多年的教师对记者说，“你要具体谈谈南医精神有哪些，未必每个南医人都能讲出来，但因为我们长年累月泡在了南医，它的精神潜移默化地影响着我们，早已无声无息地流淌在了每一个南医人的血液里。”

人文教育开启学生心灵智慧

“诚于中而行于外”。南医人的高尚行为是美好心灵的自然流露，这种美与个人修养密不可分，但也离不开南医大人文精神的熏陶滋养。

走进南医大校园，浓郁的人文气息弥漫了每个角落——根据心脏断层扫描图像制作的、寓意爱心内涵的“心连心”广场雕塑，上面刻有医学生的誓言；在新校区天元湖畔矗立的南丁格尔塑像旁，每年护士节护士生都会在此宣誓；党委宣传部与解剖教研室联合创办“医学伦理馆”，组织学生宣传和缅怀遗体捐献者……这些都在营造着博爱博雅的人文校园环境，激发了师生员工爱国爱校、献身医学的高尚情怀。

“医学生人文素质教育就是要培养关心人、尊重人、理解人，具有人道、博爱、奉献精神，医德高尚，全心全意为人民健康服务的医学工作者。”南医大宣传部部长陈亚新告诉记者，“这种培养是知、情、意、信、行统一的过程，而‘知’正是基础。”为此，南医大不断加强和改善人文课程教育，在全国首创“医患沟通学”省级精品课程，组织一大批临床高年资医师讲授诊疗中的医患沟通，并把它纳入毕业生技能考核环节，有效增强了学生的沟通意识和能力。

在抓学生人文素质实践教育方面，南医大着力创新方法手段，不断拓展实践训练途径，通过开展校园读书月、理论大讲堂、感动医大年度人物评选、人文讲座、名家论坛、社团活动和暑期社会实践活动等，鼓励全校学生积极参与到各类活动中，推动了社会主义核心价值体系建设以及校风学风建设。

在南医大，爱的奉献、爱的行动，无时无刻不在教育感化着学生学会感恩、学会关爱，也逐渐成为学生的自觉意识和行为习惯。“我们在南医大学海泛舟，接受老师的言传身教，学知识、修德行，毕业后我们的人生经历各不相同，但我们有一个共同的身份，叫做南医人。”上海第一人民医院院长、南医大1982级临床专业校友王兴鹏这样说。

编辑：陈路