前不久，鹿湾中学3名教师到江苏省沛县第五中学跟课听课。沛县五中校长刘裕来说：“自9月开学以来，同我们学校结队帮扶的鹿湾中学和河口中学已先后派出60多人次来我校听课，实现了城乡三校统一备课、统一实施教学。”仅用了短短一年，同沛县五中结对的两所乡村学校生源流失等不利局面得到了扭转。

乡村学校的转变源自沛县教育局自2012年开始推进的以强化学校管理为核心的一系列有效举措。

“沛县是一个农业大县，受多方面因素的影响，城乡学校间的办学水平、教育教学质量差距较大。因此，提高全县中小学管理水平和教育质量，既是学校负责人需要思考的问题，更是摆在沛县政府和教育行政部门面前的一个重要问题。”沛县教育局局长贺磊说。

2012年，沛县教育局先后出台多个文件，完善了以学校管理为核心的评价机制，从校务管理、校园管理、教师管理、学生管理等多个方面对学校进行考核，明确了末位淘汰的考核机制。

沛县教育局还根据城乡学校间的差异，搭建了5个不同层次的竞争平台，把保学控辍、培优补差等作为考核学校的重点内容。该县通过开展城乡学校结对帮扶活动，提升农村学校办学水平和质量，缩小城乡校际差距，促进县域内学校均衡发展。

歌风小学在帮扶安国中心小学时，支教教师深入安国镇中心校听课，对相关业务进行交流指导；沛县初级中学与朱王庄中学、张双楼矿校结对后，三校实行网上备课、资源共享；沛县第三中学与敬安中学从2012年开始进行统一质量检测、质量分析活动。

以强化学校管理为核心的一系列措施，大大激发了全县教育系统教师职工的工作积极性，参与研训、教学竞赛的积极性显著提高。一位农村学校校长说，全县上下“一盘棋”强化学校管理，为薄弱学校提高办学水平提供了有力的制度保障，这是实现教育优质均衡发展的关键。

编辑：周灵