江苏教育新闻网讯 一是强化目标意识，实现压力传递。 从注重顶层设计，重在规划，增强教育管理的统筹力，让落实成为一种习惯。提出按照课程设计上网，复习计划上墙，学习方案上桌的要求，着力激发师生内驱力，调优师生教学状态，实现学校、教师、学生认识同步，行为共振，提升团队战斗力。

二是强化责任意识，实现工作精细。 从聚焦教研，立足校本，提高教育教学的有效度，让研究成为一种本领，进一步落实校长蹲点班级、联系学科工作机制。印发了蹲点联系手册，列出7条主要职责，进一步明确班主任包班、备课组长包组、学科教师包科、蹲点联系人包点的“四包”制度。

三是强化整改意识，实现问题解决。 提出“问题工作法”，按照“找问题，求解决”的思路，大力倡导发现问题并解决问题，全面优化教育教学过程管理。

四是强化效益意识，实现转型升级。 从立足课堂，深化课改，提升课堂教学的示范性，让高效成为一种追求，推动备课方式、课堂模式和课后作业处理的转型升级，重点提升复习的含金量与强化薄弱环节的整改。

编辑：周灵