江苏教育新闻网讯 （通讯员 徐润福）镇江市丹徒区属镇江城郊区，原来是纯农村教育，自1998年丹徒新城建设以来，区委、区政府坚持“城乡一体、均衡发展”理念，在建立并完善新城教育配套设施的同时，实现城乡教育一体化发展。在突出教育优先，建设教育公平，推进城乡学校优质均衡发展的进程中，狠抓“四大工程”，形成了自己的特色与亮点，促进了城乡学校优质均衡发展。

一是薄弱学校改造工程——城乡办学条件一样好。 近年来，区政府投入资金6000余万元，对全区15所地处偏远地区和相对薄弱的学校实施重点改造工程，全区义务教育学校教育技术装备水平均已达到《江苏省中小学教育技术装备标准》Ⅱ类要求。积极优化薄弱学校教师队伍结构，优先安排优秀毕业生到薄弱学校任教。出台相关文件，在学历进修、业务培训、职称评聘、骨干评选、表彰晋级等方面给予薄弱学校教师优惠待遇，对主动到薄弱学校任教的教师优先推荐。发挥相关部门、科室各自职能，组织“送教下乡”活动，针对薄弱学校的教师发展、课堂教学、教育科研、现代教育技术、特色创建等方面实行项目化指导，优先安排薄弱学校教务、政教、德育等管理人员参加各级各类管理工作培训，切实提高薄弱学校办学水平。

二是教育人才交流工程——城乡教师素质一样优。 出台教师交流政策。在对全区义务教育学校教师队伍调研摸底、征求意见的基础上，出台《丹徒区关于推进义务教育学校教师和校长流动工作的意见》《丹徒区义务教育学校教师流动管理办法》，全区义务教育学校教师从“学校人”转变为“系统人”，按照各校需求，合理调配教师，推动各校师资力量趋向均衡。教师交流政策注重鼓励骨干教师、年轻教师到地处偏远和相对薄弱学校任教，鼓励参加交流的教师根据自身实际情况选择相应的教师岗位。举办教育人才市场，2013年暑期，区教育局举办教育人才市场，由用人学校与符合交流条件的教师双向选择，由教育局统一调配。这样既尊重了校长办学自主权和教师自由选择权，又激发了学校和教师的积极性。 2013年，全区义务教育学校交流教师（校长）共计155人，占比15.1%，其中交流校长16人，交流骨干教师47人。

三是片区学校合作工程——城乡教学质量一样好。 2012年，区教育局将全区26所义务教育阶段学校按小学和初中分成3个片区、6个合作体，实施“片区合作、捆绑发展”教学管理模式。片区合作以教学案研发为抓手，以师资交流、强弱结对、学科互补、捆绑考核为路径，广泛开展协作教研、协作培训、协作管理，促进优质资源共享，为义务教育学校均衡发展提供了有力保障。举办“专题培训会”、“专家讲座”、“校长论坛”等活动，出台片区合作兼职教研员聘任及管理暂行办法及片区合作考核方案，实施“片区合作首席校长制”，片区合作管理体制进一步完善；下拨义务教育学校片区合作专项活动经费，为深入开展“片区合作”提供资金保障。片区合作开展以来，各校通过交流合作，在管理水平、教师素质、教学质量、师生关系等方面均出现可喜进步，全区市学科带头人和市、区两级骨干教师数量大幅增长，各学段学业水平测试各项指标全面攀升，特色学校创建、校本课程研发、社团活动开展等，都呈现出蓬勃发展的良好态势。

四是弱势群体关爱工程——城乡人民群众一样满意。 公平对待“随迁子女”，为外来务工人员随迁子女提供平等的受教育机会。区财政按在籍学生数拨付公用经费及校舍维修费，切实保障辖区内3257名随迁子女100%在公办学校就读。全面关心“留守儿童”，建立以政府为主导、各方广泛参与的留守儿童关爱体系，联合“茅山老区兴教助学协会”、“支显宗教育基金会”等社会力量，在留守儿童中开展“三关心”活动（关心学习、关心生活、关心成长），建立“义务家长”、“临时家庭”等载体，促进留守儿童健康成长。加大助学力度，积极帮扶“贫困学生”， 2013年，财政拨付资金96.41万元，资助各学段贫困学生1775人次。开展“同在阳光下、大手拉小手”“结亲送温暖”活动，全区义务教育学校无一名学生因贫辍学。

（镇江市教育局）

编辑：周灵