由苏州市教育局牵头，教科院主持，汇聚苏州大市范围12所幼儿园花费三年时间进行的中国学前教育研究会“十一五”研究课题“园本教研与幼儿教师专业发展实践研究”1月18日顺利结题。据悉，如此大规模的课题研究共同体在全省幼教界并不多见。

该课题将园本教研这个大题目从“内容与方式”、“文化构建”以及“对幼儿教师专业发展的影响”三个方面，通过课题研究，十二个幼儿园组成了三个教科研同盟体。因为该课题重点在于运用园本教研的方式来尝试解决办园中的难点问题，有效促进幼儿教师的专业发展，这使得教研活动深深契合了幼儿园的实际，得到了幼儿教师们的积极响应。

苏州的幼儿教师们不仅会吹跳弹唱，多才多艺，如今更增添出了“研、读、思、写”的新科研能力。对此，课题主持人、市教科院幼教教研员戈柔感触很深。她说与幼儿园初始阶段教研活动的“各自为政”“小打小闹”不同的是，如今苏州幼教界正以科研共同体的方式，通过优质园的带动辐射作用，集合更多的幼儿园开展园本教研活动，在活动中发展好教师，发展好幼儿园。

苏州市实验小学幼儿园在开展园本教研与教师专业发展的课题研究过程中，创新性地推出了教师“成长档案”的做法。这个“成长档案”更像是教师的职业发展规划册，其中不仅记录有教师个人的成绩，更为每位教师设计了“自我认知”“理想目标”等个性栏目，每学期，老师可以根据自己的意愿申领项目任务，园长也会根据教师的表现给出过程性、发展性的评价。刚工作三年的小娜老师担当起课题子课题研究的重任，迅速成长了起来，她说这都要感谢园本教研激发了教师的潜力。

“园本教研与幼儿教师专业发展实践研究”1月18日顺利结题

“园本教研与幼儿教师专业发展实践研究”1月18日顺利结题

编辑：周灵