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新学期开学，宜兴市太华中学的教师们陆续收到了窗花、纸扇、石头画、春联等各式各样的“寒假作业”。原来，早在寒假前，该校就给300多名学生每个人都布置了一份特殊的寒假作业。
“今年春节，我的‘作业’就是回到村子里带领小伙伴们一起写春联，同学们都夸我写得好。”该校学生杨涵得意地告诉记者。
太华中学位于苏浙皖三省交界的山区，交通不便，60%的学生为留守儿童，家庭教育缺位，学生活动范围小、社交活动少。德育无“假期”，如何让教育不出现“真空”，让这些孩子“离校不失教”？学校想出了布置特殊寒假作业的办法。
据该校教导处主任殷世华介绍，自2011年寒假，该校探索推出“德育无假期”活动，把全校学生按所在自然村分成8组，每个自然村分配3名教师，在假期中每10天开展一次活动。“活动之外，还有家访、思想道德教育等，大大缓解了家庭教育的压力，也给孩子们增加了相互了解、学习的机会。”殷世华说。
采访中，记者发现，该校结合学生特点实施的“德育无假期”活动，是宜兴市倡导创新开展德育工作的一个缩影。自2015年起，宜兴市便启动“德育在行动，创新在路上”品牌评比活动，鼓励各校在德育理念、内容、形式上推陈出新，加强家校共育，增强德育工作的创新性和时效性。
“现在每天回家，妹妹都会跑过来让我抱……”采访中，宜兴市树人中学八年级学生钱笑妮高兴地向记者介绍自己的妹妹。班主任骆建军告诉记者，以前笑妮总觉得妹妹夺走了父母的爱，如今却常常“炫耀”自己有个可爱的妹妹。这一鲜明的改变得益于该校开展的“五个一”活动，即每天上放学主动与父母打一声招呼，每周做一件家务、每天与父母拥抱一次、每天与父母交流一次、每天与父母同阅一篇经典美文。
自2017年下半年，树人中学启动该活动后，诸多喜人的变化悄然发生。“班上因为父母离异、吵架，与父母关系紧张影响学习的学生，也有了一定的改善。” 骆建军说，“五个一”就像“破冰”行动，学生愿意与父母沟通，家长也有更多机会读懂自己的孩子。
“现在儿子都愿意和我分享他的小秘密了。”学生骆箫的父亲在谈到儿子近一年的变化时，充满了喜悦。小小的活动，让他与儿子的交流变多了，在儿子的影响下，他也逐渐改变了以往的“严父”形象。
“育德是终身的事，不能只限制在学校这个狭小天地里，更不能仅有言语说教，更应创新方式方法。因此，开展德育工作需要社会力量尤其是家庭力量的介入。”该市教育局普教科副科长张俊说，“我们鼓励各校挖掘德育资源，搭建德育新平台，增强家长、社会的参与度，提高德育工作实效性，把各项主题教育由空洞说教转向实践体验”。
为防止学校因封闭式管理导致“孤岛”状态，宜兴市湖滨实验学校鼓励、吸收家长参与到学校管理中，坚持开展“陪孩子读一天书”德育特色活动，家长可以为孩子准备一节晨会课，可以走进课堂，可以与其他孩子及任课教师交流……家长的参与，不仅给予了孩子成长的动力，更促进了该校各项工作的开展。
以书香文化为特色的宜兴市桃溪小学，则在2017年开展了“小手拉大手，书香满家庭”活动，通过“晒晒我家小书柜”“亲子阅读时光”“书香晨会观摩”等形式，深入推进书香家庭建设。“在丰富学生生活，拉近亲子关系的同时，家长对学校又多了份了解，一举多得。”该校副校长张伟平说。
今年寒假，该市教育局还依托网上家长学校，开展学生、家长齐参与的“魅力新春，快乐寒假”网络主题活动。通过“七彩小报晒年俗”“瑞狗旺旺送祝福”“元宵佳节猜灯谜”等形式，营造喜庆和谐的节日氛围，激发全市家长、学生了解民俗、热爱家乡。
“我们希望通过努力，构建一个学校、家庭和社会广泛深入参与的‘大德育’生态，为孩子们的成长创设一个良好的氛围。”张俊说。