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江苏教育新闻网（通讯员 于强 戴明）“要聚焦核心素养培育，通过精准目标设定、真实情境创设及过程性评价，推动学生从被动接受向主动建构转变。”5月29日，扬州市江都区小学能动学习型课堂教学改革推进会在该区实验小学举行。相关学科教研员，各片小学教研站长，全区各小学分管教学副校长、教导主任、相关学科教研组长及骨干教师代表近200人齐聚一堂，共探课堂转型路径，共谋教学改革新篇。
现场，实验小学现场展示“能动课堂”：语文课围绕《自相矛盾》课例，巧妙创造留白，引导学生自主发现问题，发展高阶思维；数学课以“角的认识”为载体，融合AI技术与阶梯式活动设计，形成情境化探究链；英语课则依托Unit8课例，运用问题驱动与合作学习策略，实现语言能力与思维品质双重提升；美术课堂里，学生们动手实践，各自独立制作立体书，又通过小组合作进一步打磨细节，提升问题解决能力；科学《把盐放到水里》一课采用“CRISP”教学模式，通过同框展示、实验设计和小组合作探究，系统化推进；劳动课上，六年级的孩子们制作并展示了一本本精美的毕业纪念册。
通过观摩，大家一致认为，该校各学科课堂教学注重留白设计，围绕情境创设、问题驱动、独立探究、合作改进，引导学生自主发现问题、提出问题、剖析问题、解决问题，实现学科素养、思维品质、实践能力三重提升，生动展现了学生从传统的“接受者”向“探索者”“建构者”“实践者”转变的生动图景，为区域课堂教学改革提供了有效范式。
会议指出，建设能动学习型课堂是深化全区教育综合改革、提升核心育人质量的关键抓手，全区各校要将此项工作摆在突出位置，迅速建立书记校长主动过问、分管领导具体落实的专项行动小组。会议强调，要紧扣学校实际，科学研制时间表和路线图，不折不扣序时推进；要紧扣教师实际，组织全员案例剖析、课堂观察、专题研讨，上下一心凝聚共识；要紧扣学生实际，锚定学生课堂深度学习状态，加强集体备课、课堂诊断和课后反思，坚持有的放矢、凸显实效。
（扬州市江都区教育局）