由苏州田家炳实验中学承担的江苏省“十一五”教育重点课题《新课程实施中教师教学品质提升的实践研究》今年进入研究的最后一年。

结合该课题研究，学校推出了以“精品课堂成就优质教育”为凝聚点的“新课堂教学工程”。将课堂教学定位于教师对学生进行文化传播的主阵地，提出引入“课堂文化”的概念。即通过对包括了教师的教学语言、习惯、教学行为、教学机智等元素在内的教学品质的提升，来努力将课堂造就成为师生共同成长的平台，学生获得文化滋养的园地，传递科学素养和人文素养。为此，学校在仔细分析了教学现状的基础上，提出了要规避那些“没有教参写不成教案”、“没有教辅完不成教学”、“没有答案做不了试卷”等病态教学行为，向每位教师明确地提出了新课堂教学五境界和十三种行为。

具体为：创设有效的问题情境和探究情境，以引发学生积极思维和探究；讲授有针对性和实效性；创造民主、和谐的对话氛围；指导学生自学有明确的要求，学生自学期间教师对其进行针对性辅导和反馈矫正；组织学生开展合作学习，要产生互动效应；习题教学能引导学生把思维展开，帮助学生反思解题方法和总结解题规律。练习具有全员性、真实性、及时性、典型性的特征；能立足现有的教学条件合理使用教学辅助工具；能根据学科特点和课的内容灵活选择合适的学习活动类型和教学组织形式;教态自然、亲切、精力充沛，富有感染力；创造性地整合和应用教材内容，广泛开掘课程资源;面向全体学生，关注学生差异，特别关注弱势群体学生学习和情感的需要；能调控和驾驭教学过程，巧妙地处理好教学中的偶发事件；进行恰当的教学评价。学校由此以期追求、达成和谐、开放、创新、快乐、充满生命活力的课堂教学五境界。

编辑：周灵