为丰富校园文化生活，提高学生古诗文诵读的积极性，进一步做好特色学校的创建工作，徐州贾汪区岗子小学多策略开展诵读古诗文活动，陶冶学生情操。

一、全员参与的诵读策略。 学校规定人人都是该活动的参与者与受益者。要求每位同学能熟练背诵大纲规定的篇目， 在活动形式上，注重安排不同层面学生的不同层次活动。除一些全员参加的活动之外，更有为有兴趣同学设计的活动。如另用课外活动时间，对李白、杜甫、白居易等大诗人进行初步了解。

二、关怀赞赏的诵读策略。 辅导老师经常查一查诵读情况，问一问学生的感受，说一说赞赏的话。使学生感觉到老师在关怀、赞赏他们，产生心理上的动力。

三、循环渐进的诵读策略。 诵读是积累的过程，不是短时间能速成的。学校注重引导学生实施简单易行的诵读计划，即化整为零，循序渐进。如：每节语文课拿出2—3分钟由古诗文小助教组织同学诵读。再如：每两周一次的古诗文活动课，安排古诗文活动竞赛，以积分的方式评选周诵读之星。由老师扶助逐渐向学生独立组织。活动由小助理自己设计操作，无形中拓展了知识面、培养了责任心、锻炼了组织能力。

四、生生互动，合作学习的策略。 学校以合作学习的新理念为思想设计诵读环节。每班分成若干个合作小组，每组3--4人，并保证诵读课中安排合作学习环节，以自读古诗、自讲古诗、自默古诗、自查古诗为内容，在组内合作完成。

五、充分交流的策略。学校要求学生与老师共诵、与同学诵，与家长诵。 为实现这一交流促进的目的，学校先后开展了“我与古诗文征文”、“古诗文才艺展示会”、 “古诗文展板”活动，为同学搭建平台，大大提高了同学们古诗文诵读的热情，营造良好的古诗文诵读氛围。

经典古诗文诵读活动的开展，激发了学生学习古诗文的兴趣，2个月来，学生背诵了大量古诗词，多的达100多首，少的也有几十首。人人思背、人人思进。在大量诵读过程中，学生积累丰富，进一步提高了学生文学素养，陶冶了学生情操，丰富了他们的精神世界。

（徐州市贾汪区岗子小学）

编辑：周灵