给每个孩子 一张温暖的书桌

■南京市莲花实验学校校长 李建华

江苏省义务教育均衡发展的深入推进，为外来务工人员子女的教育带来了“红利”，“全接纳、零距离、同城化”成为这个教育的主旋律，100%的外来务工人员子女都能在相对就近的公办学校就读，每个孩子都拥有一张温暖的书桌。

我校初三年级学生段诗颖来自河南农村。从小学到初中，她一直在南京家附近的公办学校就读，没交过一分钱学费，去年她还入围南京市青奥火炬手候选人名单，现在正在备考金陵中学。段诗颖的妈妈自豪地说：“女儿就像个城里孩子，将来就在南京考大学、找工作了。”

像段诗颖这样的外来务工人员子女，占我校学生总数的80%，学校现有的办学条件和教学质量能够满足他们对优质教育的需求。和以前相比，这群孩子已经从空间上由城市边缘走向中心，从课程选择上由单一走向多元，从性格特点上由自卑走向自信，从发展需求上由成长走向成才。

有品质的教育自然而然带来了无痕迹的融合。我校初二学生曹冬是南京本地人，前年她的父母就看中我们这所“家门口的学校”。虽然学校里有很多外来务工人员子女，但她和同学们相处得非常融洽，经常带同学到家里去玩。她说：“从同学们身上我学到了朴实、善良、吃苦等品质。”如今，城乡孩子之间的“柏林墙”已经消失，教育均衡发展让他们无差别地“同享一片蓝天，共享教育资源”。

一名跟岗交流 教师的幸福体验

■金坛市涑渎小学教师 岳建华

我所在的学校金坛市涑渎小学是一所农村单轨制小学。两年前，根据金坛市教育局的部署安排，我来到金坛市西城实验小学跟岗交流。

西城小学是老百姓眼中的名校，我这样一个在农村小学工作了10多年的语文教师，能不能很快融入这所学校的文化，能不能胜任这里的教学工作？这些担忧让我异常忐忑。可校长的那一句“你来了就是一家人”，一下子让我找到了归属感。

在西城小学交流的两年里，我打破了过去对语文教学的刻板印象。西城小学语文教师们上课用的教材，是他们自主教研编写的校本主题丛书。课堂上，教师不是灌输知识，而是基于孩子们的需求，更多地进行阅读拓展。课余，教师们总是围聚在一起进行课程的研究和开发。作为其中的一员，我真切地被他们投身教研的热情所感染，这种所有教师拧成一股绳为孩子着想的凝聚力，就是西城小学的深厚文化。

还有1个月，我的跟岗交流就要结束了。回到涑渎小学后，我最想做的事，就是把我这两年学到的东西带到村小去，并推动村小与西城小学这样的强校建立紧密联系，让农村孩子也能融入到城里学校的文化中。

义务教育均衡 发展惠及咱百姓

■金湖县金湖娃艺术小学学生家长 华国梅

我的孩子就读于金湖县金湖娃艺术小学，学校地处城镇西片区。以前学校20多个班中只有几个班有多媒体设备，设施也比较陈旧。近几年，校区周边新建了多个小区，县委县政府投资近亿元新建了一所现代化的学校，报告厅、音乐室、舞蹈房等功能室配置齐全。孩子在这样优美的环境中学习，我们家长感到很欣慰。

金湖娃艺术小学在排球教学方面比较有特色，多年来一直为省、市体校输送人才，学校的剪纸更是出名。我的孩子在学校参加了剪纸兴趣班，他和其他同学的许多作品都在报刊上发表过。“快乐星期三”校本课程成为孩子们的最爱，学校增设了舞蹈、围棋、陶笛等兴趣小组，每周三下午，孩子们玩得不亦乐乎。

如今，金湖娃艺术小学的素质教育落到了实处，学生考试少了，作业少了，快乐多了。我的孩子自从上了一年级以来，自学能力变强了，他能自觉把学习安排得井井有条。双休日要么去跑步，要么和同学打球。儿子回来总说：“在学校很开心，有同学一起玩，有那么多感兴趣的活动，真想天天上学！”

编辑：李经纬