以人工智能赋能教育强国建设，助力特殊教育高质量发展

　　党的二十大提出“强化特殊教育普惠发展”，这是建设教育强国的强基之策。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》再次提出办强办优基础教育若干重要举措，蓝图宏伟，号角嘹亮。面向到2035年建成教育强国目标，特殊教育何为？特教学校何往？这些始终是萦绕在每一位特殊教育工作者心头的大事要事。当前，人工智能浪潮扑面而来，正以前所未有的速度渗透到社会生产生活的每一个角落。在深入贯彻全国教育大会精神、全面落实教育强国建设规划纲要的关键时期，我们要深刻把握技术变革带来的机遇，积极推动人工智能赋能教育强国建设，助力特殊教育高质量发展。

　　一是聚焦全学段贯通，加快完善受益终生的特殊教育体系。全学段贯通是国际通行的特殊教育理念，意味着从家庭生活到学校学习的全周期、义务教育和非义务教育的全过程、从入学到毕业的全链条教育服务。在教育强国建设中贯彻落实好这一理念，长远目标是要加快完善以十五年一贯制特教学校为骨干、以特殊教育班和随班就读为主体、以送教上门为补充，从学前教育到高等教育互相衔接、普特融合的特殊教育体系，使这一体系切实成为改变特殊学生命运、让他们平等参与社会生活的重要基石；当务之急是要加大投入、科学布局、优化结构，支持人口20万以上县（市、区、旗）办好一所达到标准的特教学校，鼓励有条件的地区建设十五年一贯制特教学校，并推动这些学校发挥其教育教学、师资等优势，统筹普通学校、康复机构、社区支持中心等多方资源，建成具有骨干和示范性质的区域融合教育专业指导和服务中心，提升特殊教育体系的整体效能和可持续发展能力。以传感器与物联网、计算机视觉、机器人技术以及脑机接口等为代表的人工智能技术，在特教学校标准化、校园无障碍环境、融合教育资源中心等建设过程中都可以发挥至关重要的作用。

　　二是聚焦全方位关爱，不断优化智能适配的学生成长生态。习近平总书记曾动情地说，对儿童特别是孤儿和残疾儿童，全社会都要有仁爱之心、关爱之情，共同努力使他们能够健康成长，感受到社会主义大家庭的温暖。深情话语、亲切鼓励，如明灯照亮每一位特殊教育工作者的前行之路。特殊教育的“特殊”之处，就是特殊儿童相较于普通儿童，在其成长过程中需要更多更专业的个性化教育支持和关心关爱，其中既包括适宜的学习环境、差异化的教学方法和课程设置，也要有专业的心理抚慰和情感关怀、社会融合、评估监测以及来自家庭的协同教育和康复训练等。人工智能时代，变化的是教育形态、手段、工具，不变的是教育的使命和方向。当前，我们要充分发挥人工智能的数据驱动和模型驱动作用，不断提升优质特殊教育资源的可达性、可及性与有效性，加快构建智能时代教育新形态，更好地助力特殊学生全面发展与个性成长；也要深入贯彻习近平总书记强调的“教育不能把最基本的丢掉”的重要指示精神，更加重视对特殊学生启智、心灵的培养，对认知能力、解决问题能力和动手实践能力的培养，促进他们自尊、自信、自强、自立，实现最大限度的发展。

　　三是聚焦全周期培养，着力构建动态进化的教师发展范式。教师是立教之本、兴教之源。相对于普通学校教师，特教教师工作更加繁重、任务更加艰巨，不仅肩负着特教学校的教学工作，还承担了特殊学生康复训练、送教上门、融合教育专业支持、巡回指导等重任，对专业素养和责任心的要求更高，家长和社会的期待值也更高。帮助特教教师突破传统的经验驱动式发展模式，加快构建人工智能赋能特教教师全周期发展新范式，始终是各级教育部门、各特教学校、各有关高校及教育出版单位的重要使命。我们既要通过理论与实践相结合、针对性强的专题培训和研讨交流，唤醒广大教师对人工智能赋能教育的认识自觉，努力提升自身掌控和利用信息资源的能力，成为既“懂技术”，又“懂教育”，更“懂人心”的教师；也要积极构建教师开展智能教学的支持体系，帮助广大教师探索人工智能大模型的各种应用场景，能够根据学生的学习情况和能力水平，为不同的学生开展发展性评估与功能性评估，制订个别化学习计划，实施差异性教学，实现精准安置，多元支持，适宜融合，促进学生全面而有个性地发展。

　　本文刊载于《现代特殊教育》2025年8月（总第510期），原标题：以人工智能赋能教育强国建设，助力特殊教育高质量发展。作者为江苏教育报刊总社总编辑。

　　编辑：国宁

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