娃道·百家谈 第53篇

　　经常有家长产生这样的疑问：我家也算书香门第，家人都爱读书，但我家孩子虽然读书数量多，质量却低，而且无论从知识面上、写作水平上、理解能力上都很一般。这是为什么呢？

　　在这里，小编给家长推荐一篇文章，一起来看看全国语文优秀教师邓燕萍是如何说的——

　　孩子读书数量多、质量低，我想，是不是在阅读方法上出了问题呢？

　　1.无用式阅读——拿书即可

　　家长朋友，您觉得孩子书虽然读得多，但却没多大用。让我想起当今家长对教育“有用论”的态度：弹钢琴是有用的，玩沙子是没用的；上补习班是有用的，过家家是没用的；背唐诗是有用的，看小人书是没用的。

　　对于人生而言，“有用”的东西，可能只是暂时有用，以后一生无用；“没用”则可能是暂时没用，以后终身有用。如果纯粹为了当下的所谓有用，而扼杀孩子的阅读兴趣，反而得不偿失。家长要鼓励孩子多读“无用”之书，摒弃浮躁功利，遵循内心愉悦，陪孩子来一场酣畅淋漓的无用式阅读。

　　2.无痕式阅读——随身带书

　　让孩子感觉不到读书的时候，就是读书的最好状态，因此家里藏书要丰，随处可取。曾国藩10年营造富厚堂，家中藏书30万册，子弟个个好学，传承百年家风。每个家庭未必要汗牛充栋，但至少书桌、床头、案几、沙发，目光所及之处都是书。

　　阅读不放假，一生陪伴，它必须像吃饭睡觉一样自然，完全不拘泥时间空间的限制。家长要养成随时随地读书的习惯，比如提醒孩子出门随身带一本书，周五陪孩子看《诗词大会》《朗读者》，每天玩看图说话、连词成句的游戏。充分调动孩子的各种感官，将阅读无痕地嵌入生活。

　　3.经典式阅读——各取其法

　　鲁迅先生一生读书无数：国学1552种，现代498种，西学1189种，综合996种，总共4233种，共计2万册左右。书目涉及经史子集和外国的文学、艺术、哲学、历史、宗教，其中经典之作占据80%。

　　家长在激发孩子的阅读兴趣之后，要引导孩子读经典。例如课标推荐的中小学生必读书目、古今中外经典名著、口碑较好的名家名作。同时在阅读方法上加以引导：陶渊明的不求甚解法，苏东坡的由此及彼法，鲁迅的从字缝里读出字法，胡适的于不疑处有疑读书法，四种方法各有妙处，可根据个人阅读经验选择其一。

　　4.批注式阅读——亲子共读

　　对于精读篇目，最好莫过于批注式阅读。它是最省时最高效的阅读手段，能全面提升阅读理解能力和写作水平。其范围可涵盖散文小说、文言文、唐诗宋词、现代诗歌等。批注的内容涉及到标题理解、词语积累、内容概括、情感品味、写作手法、句子赏析等。

　　家长可先教给孩子一些简单的批注方法，鼓励孩子在阅读的重点、趣点、盲点、疑点上做记号，写感想。用不同符号和颜色标注感兴趣的内容，尽量做到图文并茂，既有可观性，也有实用性。

　　家长和孩子还可同读一本书，然后各自做批注写感想。这样既能加强亲子关系，又能在方法上巧妙引导，还能形成思维的碰撞，可谓一箭三雕。

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　　作者：邓燕萍