同一个世界，同一个梦想。无数家长都在盼望“孩子能把玩耍时的那种劲头用在学习上。”

　　“玩”和“学”两者怎么融合？无锡市连元街小学脑洞大开，推出“慧学周”，兼顾学与玩，“学”学出高级趣味来，“玩”玩出内容品质来。

　　记者只能感慨，无锡的这所学校真会玩！

　　“慧学周”是啥？

　　一周的学习，不带书包，没有作业。如果你以为，连元街小学这个“慧学周”孩子们疯玩一通就完事了吗？

　　“慧学周”是活动性学习周，以“周”为学程进行深度主题学习。其特色之一在于将分散在每周的半天活动时间集中成一周，让学生们能够沉浸式学习；特色之二在于其活动内容丰富，以孩子为中心，进行启发式引导式教育。

　　“慧学周”还采用了“1+1+2+X”的主题学习模式，具体来讲，就是”一个学期”每个年级围绕“1个主题”展开学习，整合学科教学与学校特色体验活动“2大板块”，向多学科及课外“X”无限延伸，让孩子们在活动中深度学习，让课堂无边界，让学校无围墙。

　　“慧学周”有啥？

　　2018年，慧学周一经推出，就在无锡掀起“慧学热”，被中国教育电视台、新华社、中江网以及无锡各大媒体争相报道。在今年11月，慧学周带着它的2.0版本来了！

6个年级6个主题

　　2.0保留了初代慧学周六个年级的活动主题。但比起初代“慧学周”，2.0版本多了一个特色：那就是以项目式学习为主。项目式学习是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法，在一定的时间内，学生选择、计划、提出一个项目构思，通过展示等多种形式解决实际问题。通过知行合一，能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。

　　今年的慧学周2.0引入项目式学习，以六大“慧玩”主题的多元内核为引领，每个年级研究一个主题，每个主题的实施体现“四有”：有课程总目标和分目标，有子项目的课程内容，有具体的实施过程，有课程评价表。简单来说就是，孩子们虽然在玩，但都有各自的活动主题和任务。在实实在在的项目课程中玩出趣味、玩出个性、玩出品质、玩出创造，实现玩与学的辩证统一。

　　无边界课堂

　　一年级主题：“我”

孩子你需要对自己的帅气有清醒认知

被孩子们萌哭

　　“我是谁？我从哪里来？”人生三问一下子问了俩。了解完自己还要画自画像，比如这位小朋友，就很有艺术天赋，画得比梵高还抽象。尽管发型是很像，但是孩子你真不长这样！还有绘本故事和护蛋游戏，让孩子们明白生命的来之不易。

　　孩子们接下来要介绍“我的变化，我的理想”，更有家长踊跃参与，来到课堂给孩子们带来新鲜的职业故事。

 

　　二年级主题：“虫虫去哪儿了”

孩子们的色彩感是不是太好了一点

音乐情景剧

　　孩子们探索神秘的昆虫世界，这是“慧学周”第一次运用项目式学习。孩子们用思维导图收集前期信息，接着自己设计游戏，在老师的带领下参观萌宠乐园。孩子们甚至自己创编故事剧本，进行角色分配，制作可爱头饰，用心打磨属于自己的一台音乐剧……

　　三年级主题：家乡传统文化泥娃娃

一场穿越时空的艺术碰撞

　　教室里，孩子们化身研究员、设计师参与“泥娃娃‘前世今生’研学汇报”。“连连元元形象设计”“材料跨界衍生”“主题游戏开发”等子项目的研究。校园外，孩子们带着问题参观博物馆，设计好问卷走上街头进行调查访谈。孩子们发挥想象，勤动双手，设计出一系列“泥娃娃”文创作品，走上T台。

　　四年级主题：“水”

走进自来水厂

分享学习成果

同学们制作的太湖模型

　　“显微镜下探水”“PH试纸测水”“鸡蛋浮起来啦！”“神奇的彩虹水”……大家通过一个个有趣的科学实验发现了“水”的秘密：“原来，我们真的不能再喝饮料啦！”“做好彩虹水的关键因素可真多哇！”“泥水竟然能够洗个澡！”……通过这次无边界课堂，同学们还懂得了团队合作的重要，明白了质疑、探究的可贵。

　　五年级主题：“纸”

孩子们的纸艺超乎想象

惊艳纸艺点亮生活

　　研究“纸”的前世今生，同时参与社会实践，了解纸的去向。对“纸”有所了解之后，继续开展个性化的项目式学习，“思辨类”“实践类”“创作类”“探究类”……各个项目组各放异彩，孩子们玩出“纸艺”、玩出内涵。

　　六年级主题：“我们”

烈日下训练

被子叠成豆腐块

　　全体同学身穿迷彩，头戴军帽，在无锡未成年人拓展基地轰轰烈烈展开为期三天两夜军事体验活动，第一次离开父母体验集体生活。　从一年级的“我”到六年级的“我们”，从发现个人价值到凝聚集体精神，“慧学周”的主题完成了一次升华。

　　“慧学”也“慧玩”，连元街小学的“慧学周”用真诚和创新带给孩子和家长印象深刻的活动周体验。玩只是形式，学才是内涵。每个年级每个小朋友都被安排地明明白白。不过，连元街小学这个“套路”得打个双引号，因为“慧学周”本身其实是人民群众喜闻乐见的教学创造。

　　疯玩？不存在的，慧学，才是正解。

　　“慧学周”深入人心

　　慧学周目前已经经历多轮变革，体系愈加完善，“套路”愈加成熟，受到广大家长和学生的喜爱。

　　家长寄语

　　这一周，儿子和“纸”打了一个星期的交道；这一周，儿子到网上查了无数和纸有关的资料，做了无数次相关的实验；这一周，儿子问了无数个问题，天马行空，无所不及……老一辈无锡人对孩子最高层次的褒扬就是，这个孩子会玩，不瞎玩，能玩出门道来。这讲的应该就是连小的“慧玩”活动吧！

——姜宸梓同学家长

　　一辈子很长，希望我的孩子能成为一个有趣的人。学校的“慧学周”给他开启了又一扇探索世界的窗口，帮助孩子发现自己。“慧学周”虽然只有一星期，但在如今的教育环境下，学校有勇气让学生不带书包，不上文化课，“买单”一星期的“玩”，作为家长，内心是感激而敬佩的，期待这种尝试能进一步推广和完善。

——张了了同学家长

　　“慧学周”通过家校之间的联系，打破了学科之间、校园内外的壁垒，实现了课程的融通和优质资源的共享，让课堂无边界、让学校无围墙，发展学生的综合素养和指向未来成长的多元能力。

    在进入深化教育改革的历史性阶段，学校将研究的视角从教师的“教”转向关注儿童的“学”，建构一种基于儿童立场、以生为本的教学文化，通过深入进行课程与教学再造、重建教学文化的积极行动，从真正意义上撬动教学改革，擦亮连元“智慧教育”的名片。

——连元街小学校长施丽

　　希望像连元街小学“慧学周”这样充满诚意和创意的“套路”来得更多一些，更猛烈一些。

　　也希望有更多的学校能够像连元街小学一样，以学生为导向，撬动教学改革，用真诚和创新打造属于自己的、特殊的人民群众喜闻乐见的“教育套路”，让孩子和家长明知是套路，却“深陷不已”。

 

原载：江苏教育报微信公众号
素材来源：无锡市连元街小学，网络综合整理
微信编辑：汤文清