每一位优秀教师的心目中总会有“梦”，我的梦想就是当一名优秀的体育教师。28年来，我一直默默地耕耘着，追寻着我的“体育梦”。

一语惊醒“梦”中人

　　出生于江苏宿迁农村的我，是一名地地道道的农村娃。但幸运的是，父母给了我良好的身体素质。天生好体育的我在高二时选择了走体育之路,并于1991年顺利考入淮阴师范专科学校体育系。1993年8月，我被分配到母校对面的淮阴市清河小学。

　　1993年8月28日是我上班的第一天，学校一位管教学的副校长对我说：“王老师，现在缺一名数学老师，你准备带数学课！”这让怀揣体育梦想的我情绪一下子低落下来，心想：我所学的体育专业不就无用武之地了吗！幸运的是，学校恰巧又新分来一位数学老师，我的体育教师梦才得以实现。我非常珍惜这来之不易的改变，工作起来特别努力。刚上班两个月，校长便委以我重任，分管学生路队工作，让我制订一份路队检查评比方案，并写一份参与路队管理的总结反思。于是我一气呵成，一天内交稿。第二天上午第一节课后，校长找到我，语重心长地对我说：“你写出来的方案和总结，文笔远不及××老师！”我当时不假思索，脱口而出：“校长，我是体育系毕业，文笔是我的弱项，××老师是中文系毕业，写作是他的长项，你怎么能拿我的短处与他的长处相比呢！这样吧，让他到操场上和我比跑步，男生的他未必能跑得过我呢！”说完后，我竟以“特别有理”的姿态看着校长，校长无语地看着我……

　　事后，我越想越后悔，懊恼自己的无知，其实校长一语点中了我的软肋，写作确实是我的短板。于是，我开始“在职为学”，每天下班重回母校图书馆读书，一直坚持了3年，后又通过函授教育，读完了体育本科和研究生课程。28年来，我一直坚持理论学习和业务培训，丰厚专业理论知识同时，也滋润着我的工作和生活。

做一名睿智的“懒惰”老师

　　为了上好足球单元课，我精心做了足球教学挂图和道具。我从四（1）班的第一节体育课开始，不停地进行足球脚内侧踢球动作的讲解、示范和组织，但是学生的学习积极性一直不高，还不乐意配合。由于教学效果不好，垂头丧气的我在带下一节体育课前，下楼一脚踩空，崴了脚。

　　前一节课上得有点累，加上课间崴了脚，我便对四（2）班的学生说：“同学们，因为老师走路不小心崴了脚，不能做示范，哪位同学能按照教学挂图，当一次老师，给大家做个示范？”结果全班同学都高高举起了手，看着大家学习的积极性如此之高，我接着鼓励大家按照挂图自学。我把50个球托摆成相距1米的“足球门”，让学生用脚内侧踢球，练习运球过“门”。下课时，我一滴汗也没有流，可每个学生都是满头大汗，我成功地当了一回睿智的“懒惰”老师。事后，四（2）班的学生经常到我办公室邀请我上体育课，还对我说：“王老师，你的脚好了吗？你可以坐在旁边告诉我们怎么踢球！我们保证认真练！”“王老师，这节体育课我们还想踢足球！”……

　　为什么教得特别认真的课没有激起学生体育兴趣，而“偷懒”的课，学生却那么喜欢？我进行了深刻的反思。从那以后，我用生长定义教育，在我的体育课上决不做“按着牛头吃草”的教育。我让学生站在课的中央，让学生成为学习的主人。从那以后，学生一直都盼望着上我的体育课！我的教学课也4 次获得部级、省级“一师一优课，一课一名师”的优课奖。

眼前飞来一垒球

　　作为一名教师，如果学生都非常期待上你的课，那是一件多么惬意和欣慰的事。记得初为人师时，学生几乎都是我的“粉丝”，他们总会躲在校园一角，突然冲到我面前告诉我：“王老师，今天我们班有你的体育课，你可别忘了！”当听到我肯定的回答后，学生们便欢呼雀跃起来，边跑边喊：“上体育课喽，上体育课喽！”

　　为了让学生更加喜欢我的课，我总是提前备课，精心设计，运用“运动教育”理论，让学生体验“学习—训练—游戏—竞赛”等多个环节，保证学生在游戏性的竞赛中快乐地学练，玩出自我、玩出水平、玩出艺术、玩出进步。但是所有体育课的科学预设、艺术教学，首先应该建立在“健康第一”“安全第一”的指导思想下。

　　1993年11月18日上午，我正在操场给二（2）班学生上投掷垒球课，我将学生排成4列横队，要求学生统一听捡拾球的信号，但是有一名学生认为自己投得太近，捡起球又向前投了出去，飞出的球正好击中前面拾球回来的学生的左眼眶上，只见这位学生眉毛中间裂开了一道口子，鲜血直流。我迅速掏出衣袋中的手帕压住伤口，立即将受伤的学生送往医院，学生的眉毛处缝了4针，在家休息两个星期。这次事故给受伤的学生带来很大的伤害，也惊动了学校和双方的家长。

　　经历这次教训后，我开始从教学安全的角度去备课和上课。如上投掷课，我首先让学生明确动作方法、动作范围、练习要求，并严格执行。教学中我一旦发现学生不遵守练习要求，预估会出现不安全因素时，就立即停止投掷，及时纠错，重新组织。我还经常采用哨音、手势、举旗等方式，适时使用紧急暂停信号，以防出现一些不守教学和游戏规则的“破坏分子”生出事端。我将如何拿球、投球、捡球的方式方法编成顺口溜，如“投掷安全最重要，投球捡拾规定好；喊好预备眼睛扫，苗头不对不吹哨；等待投掷两条线，前后站立方法妙；哨子红旗全用上，紧急暂停少不了；投掷器材自己制，一软二轻伤害小；教师讲解又示范，调控情绪护弱小；健康第一记心上，早做预防安全保。”

　　有句古话说得好“不以规矩，不成方圆”，我认为体育教师一定要强化安全教学意识，执行安全教学常规，学生才能够在体育课上安全、健康、快乐地学习和成长。

“泳”争上游无止境

　　教育是世界上最美妙的事，可以倾听来自生命拔节的声音。我认为学生的发展分为“魂魄”和“体魄”，两者相互融通。工作之初，我力求让我的体育课为学生的“体魄”发展助力，为学生的发展奠基，力求让学生身心强健，真正体现“无体育不青春”“无体育不少年”。

　　1994年，我校开始招收一至六年级全托班学生，学生一周回家一次，每周三到市游泳馆洗一次澡。我观察到每当学生经过游泳池旁，他们总会目不转睛地盯着泳池中的游泳者而忘记前行，流露出对游泳好奇、期待和渴望的眼神。于是我大胆地向学校建议，每周组织全托班住校生游泳一次，既可让学生学会一项求生自救的技术和本领，又同时解决了学生的洗澡问题。学校领导班子一致认为我的建议可行且有价值，向区教育局和市体育局请示。3个月后，我校被命名为“淮阴市体育小学”，与淮阴市体育运动学校联合办学，刚工作2年的我被任命为体育教学主任，具体负责学生的游泳管理、教学和竞赛工作。那时的我借助“两校双培”的办学机制和市游泳场馆资源共享的优势，大力开展“游泳普及”的实践探索。5年后，我建议向全校5000名师生全面普及游泳。我借助省市8个课题的研究，构建以游泳课堂为主、游泳生活为辅的游泳课内外一体化的模式，在两所小学积极组织师生及学生家长开展“小飞鱼游泳文化节”“小海豚游泳文化节”活动。游泳知识、游泳技术技能、游泳精神根植学生心田，真正实现师生全面普及游泳的梦想。2013年，我在全省体教结合研讨会上作体教融合工作的主题发言，受到教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长表扬；同年，教育部体育卫生与艺术教育司卢逊副处长赴学校调研，对学校的体教融合办学给予高度评价。2019年，我被省泰中附中聘为该校的泰州市卓越教育培育项目“‘泳’争上游”的指导专家。同年，我以“小学一体化的实践”为研修主题，成功申报“江苏省小学体育名师工作室”。

　　梦想是什么？梦想是攀登者前行路上的灯塔。我的个人成长和梦想一直与学校发展同步共频，我认为只有把体育视为一项事业、一门科学、一种艺术，用求真与创新的精神，站成体育教师挺拔的姿态，才能真正实现自己的体育梦”。