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2011年8月，宿迁中学迎来了首批来自天山的学子，我长达十余年的新疆班教育教学生涯也从此开始。
初初相见，躬亲共学，夯实基本功。
新疆班的孩子在进入内地高中班之前的课程多为民族语言教学，普通话功底薄弱，文化课基础单薄，英语学科更甚，基础几乎为零。参加江苏省高考对他们来说实属不易。英语教学中，我指导他们一笔一笔练书写，一字一字练发音，一题一题纠错，一篇一篇查背诵，从不放弃一人，及时反馈学生的努力和成绩，进步的予表扬，退步的给安抚鼓励。
此外，不少学生感到文化课学习压力大，个别家长心疼孩子，要求孩子假期后不再返校。出于对孩子的关爱，我会在假期挨家挨户打电话，了解学生的作业完成情况以及家长的态度，并且耐心给予指导。有时几句结结巴巴的维语便能让孩子的家长感受到我们内地老师的一颗火热的心、一份真诚的爱和无微不至的关怀，搭起了家校之间信任的桥梁。有一个学生在返校后给我的一封信中坦言：“感谢您，老师！如果没有您打的电话，我可能再也回不到宿迁中学了。”
学习之余，温暖守护，筑牢避风港。
地域文化、饮食习俗的差异，对新环境的适应力不足和学业压力等都会让这群离家万里，远离父母的少数民族孩子迷惑不安，作为班主任，我要给他们“一个家”。我几乎放弃所有休息时间，以校为家全程陪同在孩子们身边，既当老师，又做妈妈。同他们倾心相谈，与他们水乳交融，了解他们的汉语表达水平，探寻他们的生活习俗，记下他们在生活上和心理上所遇到的困难。亲自动手指导孩子们整理内务；不小心撕破了衣服，为他们缝补；病了，陪他们到校医务室甚至市区医院；个别“臭小子”衣服洗不干净，帮他们重洗；天冷了，给个别缺衣服的孩子添棉衣；节日到了，我会组织一些具有意义的娱乐活动，从家里带来水果，糕点和他们一起分享，尤其是在春节，我和其他老师们陪伴学生一起包饺子、吃年夜饭，有时还会带着孩子回家过年，让他们感受家的温暖，感受到祖国大家庭的温暖，缓解思乡之情。
记得有个女孩性格孤僻，再加上牙齿经常疼痛难忍，不愿与人交流，甚至产生了辍学的念头，情绪不好时，在教室里、宿舍里哭鼻子。我多次与她接触都被她拒之千里之外，有时直接对我发火，每逢此时我只能做她的“垃圾桶”，等她发泄完了,我安慰她，并主动和内派老师一起利用周末休息时间奔波于市区医院，带她检查病情，最后作了手术。随行就医解除病痛的同时，我与她谈她的家人，谈未来，这些关爱让她变了一个人。一向绷着脸的她焕然一新，面带笑容主动与人打招呼，与同学和睦相处。暑假期间，她给我发来短信说：“施妈妈你好,愿你天天高兴。花儿离不开阳光,我们离不开你的教育。”
高考在即，携手同行，当好摆渡人。
参加江苏的高考对这些汉语是第二语言的孩子来说，难度可想而知。如何提高他们成绩成了我心头一个结。无论何时看到利于高三学生提高语文写作的杂志、参考书我都会想方设法搞到手——或买，或讨要带回给我的新疆孩子们。我会把我办公室里各类报纸中那些美文版聚集在一起供他们阅读，以期迁移默化辅助他们提高语文成绩。
高三的学习生活是苦涩枯燥的。内地班的高三孩子身边大多有家人陪伴，早上一路陪着孩子到校门，晚上校门口等着孩子放学回家……。每每看到这一切,我感到我的新疆孩子们也需要有人陪着他们走过人生最艰难的一段旅程----高三。早上我常会在教室门前等着他们到来，夜晚我会陪着他们自修，时而会陪着最后离开教室的孩子回宿舍。
疫情之下，默默耕耘，做好播种者。
2020年新冠肺炎疫情爆发，学生被封闭在校上网课，老师进不了学校，但为了及时检查学生对知识掌握情况，我和课代表约定时间，她把作业送到校门口，我从门缝里接过作业，带回家批改后，再从门缝交到课代表手中，准点准时，一次不拉，甚至冒着风雪。我的敬业态度感动着每位学生，尽管没有老师监管，学生网课期间非常认真投入，那年高考取得了骄人的成绩，高分段是同类班级二倍多，42名学生中被985和211高校录取的达14人。
我敬业，真诚、无私地对待每位学生，赢得学生的亲近、喜爱、尊重与钦佩。学生们对我产生了强烈的依恋。出差两三天后回校，他们叽叽喳喳围在我身边说：“施妈妈我想你”。有一次出差前，一个孩子给送来了家乡特产，让我带上途中品尝，此情此景多像母子别离。陪伴是最长情的告白，守护是最沉默的陪伴。这一切的一切让孩子找到了心灵归宿，给予孩子们最大限度的情感补位，孩子们的焦虑、胆怯、怀疑消失了，取而代之的是开朗自信，乐观向上，刻苦求学。首届毕业生被本科院校录取率达100%。
十余年来，寒来暑往，未曾偷得浮生半日闲，但我不为起早贪黑而叫苦，也不曾为工作的艰辛而埋怨。
十余年来，磕磕绊绊，面对过无数青春的烦恼与泪水，但我和孩子们体会到了成长的快乐和奋斗的意义。
十余年来，岁月蹉跎，惋惜逝去的光阴和沧桑的容颜，但我无怨无悔，因为我深感做一名教育者的幸福。
我深深爱着这群来自天山脚下的孩子，愿我们用心血浇灌的这群祖国雪莲盛放在祖国大地，为多民族大家庭增添一抹洁白无瑕。