苏公网安备 32010602010084号,
2022年2月8日，泰州市委召开新春第一会，隆重表彰第二届“春蚕奖”获奖教师。颁奖典礼上，评委会这样评价潘兆良老师：“他坚守乡村小学，以弘扬师德精神和倡导有价值的教育为目标，怀揣童画教育梦想，将童画有机融入教育教学体系，不断开拓创新，促进人格健全发展，给学生留下一段美好的童年印记。”这是对潘老师积极践行春蚕精神，争做时代好教师的最好回应，也是对一名崇高师者的教育理想与不懈追求的最好表达！表彰会上，潘老师还得到江苏省教育厅厅长葛道凯、泰州市委书记朱立凡等领导的殷切鼓励，让他备受鼓舞。
潘兆良，泰州市姜堰区白米小学一位普通的乡村教师。2021年，作为语文教师的他，因为在绘画方面的特长，被学校安排担任童画社团辅导老师。出于一个语文老师的“私心”，他要求自己班上的所有孩子都参与童画社团，目的是让他们在绘画之余挤出时间学语文。潘老师是个凡事都不肯将就的人，指导童画社团与教语文一样认真，结果孩子们很快就爱上童画，甚至放学回家一完成作业就涂涂画画。家长们一度认为这样画画会影响学习成绩，但是其后的学科教学质量监测显示，孩子们的学业成绩并没有受到丝毫影响，班风学风还有了明显改观。年底童画社团参加区级比赛，获得了4个一等奖，在全区遥遥领先。是什么让孩子们追随潘老师并爱上童画的呢？原来潘老师在童画社团活动中的“四不”让每个孩子津津乐道：一是不要求孩子购买绘画材料与用具，一切由老师来承担；二是不放弃班级“特殊孩子”，一样给予个别辅导；三是不收取培训辅导费，假期开设童画公益之家，一心关爱留守儿童；四是不敷衍任何一次绘画竞赛，总是精益求精，力争赢得荣誉，树立孩子绘画信心。为此，潘老师成为孩子们眼中最尊敬的老师，童画课程也成为孩子们心中最喜欢的课程，甚至每节课都有孩子早早来到办公室门口迎接，这让他甚感欣慰。何梦露同学在童画日记中这样写道：“让我难忘的是，潘老师竟然将我们的童画制作成精美的书签，作为六一礼品赠送给每位同学。这是儿童节同学们收到的最珍贵的礼物，我们的兴奋之情久久不能平静。潘老师的用心呵护成了我们美好的回忆！”
一节语文课上，潘老师与孩子一起欣赏课文，孩子们一边阅读，一边画画，取得了出人意料的课堂效果。潘老师开始沉思：是否可以将童画与语文学习进行有机融合？于是他尝试开展“画笔下的读写”实践研究，引导孩子们用童画来表现自己的阅读感悟与心灵体验，还鼓励孩子在自己的习作中自由配画，让作文成为真正的“美文”，他的这种创新做法得到《中国教育报》的登载报道。在接下来的日子里，潘老师又协同班主任与其他学科教师，尝试将童画与孩子们的学习、生活、做人等有机相融，于是，“童画融合课程”就这样在他的头脑中开始萌发。潘老师总是带领孩子们徜徉于童画世界，让童画融合课程在多姿多彩的活动中不断完善。该课程获评“泰州市优秀校本课程开发一等奖”“江苏省基础教育教学成果二等奖”等，得到朱永新、彭钢等知名教授专家的充分肯定。2022年3月，省广电总台教育频道作了专题采访报道，大大提升了潘老师与童画融合课程的影响力和美誉度。
2021年12月，白米小学的省级课程基地“童画世界”顺利接受现场结项考核评估，获得专家们的高度评价。《江苏教育报》联合“学习强国”江苏平台以《建设童画课程，绘就美好童年》为题做了拍摄推广。
作为“童画世界”项目负责人，潘兆良潜心研究，深度推进课程内涵建设。这一年，他指导学生创作童画优秀作品1000多幅，获奖近百人次。带领研究团队先后走进上海赫德双语学校、南通安定小学教育集团等知名学校，开设童画观摩课和专题讲座10多节，完成和在研童画教育类省、市重点课题3个，撰写童画专题研究论文、案例近10篇刊登在《中国美术教育》《江苏教育》等权威刊物。这一年，在潘老师的积极推动与影响下，姜堰催生出两个省级美术内涵建设项目，有力促进了区域美育水平的整体提升。
“志之所趋，无远弗届。”潘老师总是对自己想做爱做的事敢试敢为，把理想变为现实。面对既往成绩，他没有躺倒在功劳簿上，而是对童画教育实验又有了新的思考。他结合新时代学校德育与美育工作要求，尝试让童画从“艺术天地”走进“德育天地”，以童画深化认知，激发情感，增强意志，召唤行动，落实立德树人的根本任务，努力构建具有乡村小学校本特色的“童画德育”品格提升工程。“童画德育”得到泰州市教育局的特别推介，参加2022年江苏省基础教育内涵项目评审，这又是一次对乡村小学追求高品质教育的肯定。
“一个学生遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。”潘兆良用童画课程为农村孩子打开了一扇艺术的窗、快乐的门，同时擦亮了童画教育品牌，助推学校跨越发展。2021年，在京师园组织的“走遍中国寻找最美教师”大型公益活动中，他成功当选“最美教师”。为了白米小学的美好明天，潘兆良无怨辛劳，无悔寂寞，遨游于童画天地，默默无闻，砥砺前行，用画笔书写了一则新时代乡村教育的“童画传奇”。