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2008年，北京夏季奥运会成功举办，中国圆了奥运梦。是年，张平老师放弃了丰厚的企业高管待遇，毅然选择职业教育，成为镇江高等职业技术学校一名专业课教师，实现了他的教师梦。他说，我职业生涯的前半段是用专业去造物，希望后半段是用专业来育人。丰富的企业实践经历，让初上讲台的他就敏锐意识到职业学校培养的学生应该与企业岗位无缝对接、专业课程应该与工程项目实践对应、操作规范应与国标行标相统一。于是，他向学校主动申请，成立了镇江高职校第一个技能创新工作室，选择部分高年级相关专业的学生进入工作室学习。他用完全对接企业需求模式实施技能教学，用融入最新技术的企业培训活页手册作教材，以成套的国家标准和行业规范为依据，开始了当年还在探索中的“订单式”人才培养和项目教学试点工作。
一张办公桌的摆放，彰显初心使命
从2009年开始直到现在，张平是全校唯一放弃办公室、坚守实训室的老师。当年的实训室是一个隔间改造而成的，条件简陋，没有空调，冬冷夏热；没有窗户，通风不良；设备工作噪声大。就在这个环境下，他坚持了4年，直到新实训大楼建成。
他坚持把实训台当办公桌，且把这张台子摆放至直面所有学生与设备的位置，目的是为了掌控培养全过程，及时发现问题。为实现育人目标，他以工作室为依托，每天都忘我工作，经常为了一个设计、一种思路、一次验证的完成而忘了下班时间，常常是走出校园已经披星戴月。他说，这样坚守的目的就是希望离冰冷的仪器设备近一点，方便专业研究；就是渴望离学生近一些，手把手教他们技能；就是希望离专业标准近一步，培养出高素质的技术技能人才。
一份任务单的推广，成为新的标准
为了规范技能教学，张平摸索总结出在每次实训任务中教师必做的“七个一次”，即安全操作规范强调一次；任务布置前教师先做一次；装配完成时教师检查一次；通电调试前教师检测一次；调试过程中教师跟踪一次；答疑解惑时教师引导一次；学生成功时教师鼓励一次。实践证明，按这样的步骤实施技能教学，就不会出现安全事故，就能保证良好的实训效果，就能达成有效的教学目标。
这“七个一次”实训任务导向单，很快就走出校门得到推广，被江苏省职业院校技能大赛执委会专家组列进了智能控制专业大类技能集训的工作指南，参与了行业人才培养的评价体系，技能集训工作得到进一步规范，取得了显著的成绩。
一种身教的示范，突显德育为先
“六艺精湛，以德为先”，在技能教学和工作室培养中，张平老师十分重视学生德育工作，坚持把思政教育贯穿在专业教学始终。立德树人、德技并修。他说：如果没有德育引领，专业教学工作就有如“盲人骑瞎马，夜半临深池”。对于初入工作室的学生，他并不急于教他们专业与技能，而是针对学生不同特质因材施教，并与学校德育团队合作，让学生重塑初心、爱心、热心、良心、信心、恒心等“六心”。
刚到工作室的学生或多或少都存在些问题，比如行为习惯、心理素质、性格因素，等等。面对这些问题，张平老师有自己的办法：首先不拿“老师和学生”来定位师生关系，而是用“师傅和徒弟”称谓来相处，学生就没那么多戒心，容易沟通；其次是以身作则，事无巨细，自己先做好，培养其“标准规范”就是“效率收益”的理念。通过潜移默化让学生找到自觉守规、提升学习效率和学习兴趣的那把“钥匙”。
一次用心的激励，改变学生人生
在技能创新工作室的培养中，每位学生的成长背后都饱含了张老师的教育智慧。其中，有位学生有些不良习惯，纠正了近半年，才有些许进步。学期结束时，张平与德育团队沟通，向学校申请给他发了张“技能之星”的奖状。张老师通过这张纸，触动了这位学生的心灵。当这个学生拿到这张奖状时，他流着泪说：“这是我从小学开始到现在，得到的第一张奖状！”从此，这个学生加倍勤奋学习，刻苦训练技能，经过层层选拔，在2015年全国职业院校技能大赛光伏发电项目中获得一等奖，并免试录取至苏州大学应用技术学院本科段深造。经过张老师的悉心教导，从工作室毕业的学生，都受到用人单位的欢迎，实现了理想的就业。
一段辛勤的耕耘，结出丰硕果实
多年来，张平的坚守和付出，赢得了学生的尊敬，得到了学生的认可，浇灌的技能之花结出喜人的果实：3人获得全国职业院校技能大赛一等奖、6人获二等奖；28人获得江苏省职业院校技能大赛一等奖、52人获二等奖；江苏省三好学生称号3人、市级三好学生称号21人；在镇江市职业院校技能大赛中，学生连续12年保持电子技术项目第一名。工作室的毕业生中，考取或通过参赛免试录取本科院校的学生62人，占比达70%左右。毕业时，他们是带着对工作室依依不舍的留恋离开的，是带着对母校感恩的心情离开的，更是带着对未来的憧憬和希望离开的。
作为一名共产党员和职教一线上普通的教师，张平坚守了他入职的初心和使命，殚精竭虑，为培养更多的高素质技术技能人才贡献了自己的智慧和力量。选择进入职教事业，他无怨无悔！