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马俊杰同志一直坚持正确的教学理念，逐渐形成了“重学生、重过程”的教学风格，取得良好的教学效果。曾获江苏省中学物理青年教师教学大赛一等奖、镇江市中学物理青年教师评优课一等奖。在其所带的七届高三中，尖子生培养水平和本一达线情况，都达到了丹阳中学的最好水平，受到师生和家长的一致好评。
在调任丹阳市教师发展中心后两年多的时间里，在他的带动下，教师们的精神面貌发生了较大的变化。在过去的一年中，他在各项工作上作出了较大的成效。
服务于学生素养的提升
体系化的线上课程助学抗疫
2020年春天，新冠肺炎疫情开始肆虐，教师发展中心在全市遴选优秀教师顺利完成了线上课程，但仓促应阵，总有不足。马俊杰开始思考，要在全市构建体系化视频课程资源，将各学段各学科按课时编好教案，选择骨干教师精心录制，并将这项工作作为骨干教师考核的一项重要内容。到2021年暑假结束，全市各学段各学科形成了体系化的视频课程资源，为疫情防控作好充足的准备。
课内课外双管齐下助“双减”落地
他深刻认识到“双减”政策与“五项管理”背景下，发挥学生课堂教学主体作用、提高课堂教学效益的重要性。但同时也认识到课后服务对培养学生有益的兴趣爱好、开拓视野、锻炼能力、提升思维品质和学科核心素养的重要作用。
继续深入推进“三原则八要素”课堂教学改革落地。
组织人员对“教师限时讲授、学生大胆表达”要素落实进行验收。验收结果按学科排序后及时反馈给学校。
组织课堂教学改革专项展示。邀请华师大李政涛教授参与活动，对集团进行的同课异构展示活动进行点评。
通过近一年新课改的推进，无论是校长还是教师，对课改都有了一定的正确认识，也意识到了让学生参与课堂会收到意想不到的效果。
加强对作业的研究和设计。
在作业量的控制与质的提升上做了有益探索，制定了各学科统一作业模板，建议学校按提供的作业样式布置作业，有效控制了作业的量。同时带领骨干教师讨论作业设计，定期下发与进度配套的作业设计，供学校选择使用，有效提升了作业的质。
加强对课后服务的指导与研究。
一方面，他严格落实国家减少考试次数的要求，明确提出考试难度下降的要求。另一方面，他针对课后服务提出“课程+活动”的要求，为学有不足的学生提供帮助，为学有余力的学生提供自助。
他陆续组织跨学科实践作品评审、名著阅读比赛、编程大赛、各类艺术比赛、体育比赛等活动，并推动研制了丹剧、手工泥塑等具有丹阳特色的课程供学生选择学习。
2021年，丹阳市各类艺术比赛在省中小学艺术展演历史上取得了最好成绩；在校园足球联赛、科技等方面都获得较好成绩。同时，这一年丹阳市高考居全省第一方阵靠前位置，在江苏省和镇江市义务教育学生学业质量监测中也取得了优异的成绩。
服务于教师专业的提升
借助集团教研，促进教师整体水平提升
他注重在义务教育阶段将教研和集团化办学有机融合。以集团为单位的教研活动有主题、有内容、有实践，同时以集团公共教案研制为突破，通过课堂展示、专家引领、专题学习、头脑风暴等带动薄弱学校整体研究水平和教学水平逐步上升。
青年教师培养不断完善
通过提前介入乡村教师定向师范生培养，成立“新教师培养工作室”，组织参加“135”青年教师考核，发布《青年教师发展指南》，激励青年教师在积极参与进阶培训的基础上，实现专业自主的发展。2021年丹阳市获江苏省青年教师基本功大赛一等奖12人（学科类），同时在省优质课评比中，丹阳市5名教师获省一等奖，5名教师获省二等奖。
基础教育内涵建设有成效
积极组织和邀请市内外领导专家进行指导和培训，帮助基层学校不断提升内涵建设项目申报的立意与品位。2021年丹阳市共有11个项目（课程基地7个，品格提升3个，特教1个）获得省级立项，获江苏省教学成果奖6项（一等奖1项、二等奖5项）。
注重对教师的引领作用
为做好各项工作，马俊杰十分注重示范引领。
工作上以身作则
疫情期间虽说是线上课程，但是他没有休息一天，每天早出晚归，确保课程和管理的质量。他积极推动教案共案等资源建设，为全市特别是农村小规模学校、代课教师较多的学校提供质量保底。
他始终关注高中的教育教学质量，不管是白天还是晚上，经常可以看到他在各学校忙碌的身影。
专业上引领示范
2021年，他在个人专业发展上也不断进取。他主持的江苏省教研重点自筹课题《新课标背景下高中物理实验教学改进的实践研究》、江苏省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目《幼儿园与小学科学衔接的课程开发与实施》成功申报；镇江市社科应用研究精品工程课题《项目化管理——深入推进校本研训的行动研究》成功结项。
这一年，他在中文核心期刊《物理教师》上发表《物理试题情景必须真实——谈“日字形”铁芯变压器》，并在江苏省中小学教研室“教学新时空·专题教研”开设公开课《楞次定律》。
这一年，他带领丹阳市教师发展中心加入了教育部—联合国儿童基金会组织的“县级教师发展机构专业化发展”项目，并作了交流发言。