高金凤：温婉且坚韧的教育行者

　　她聚焦课堂中心，推动学习变革。从教之初，高金凤就将“亲其师信其道”作为自己的教育追求。她从李吉林老师的“情境教育”得到启发，在班级推行“情感教育”，用真情实意地关心关爱打开学生的心扉，走进他们的心灵深处。从“情感教学”到“乐学教育”，有效实现教书与育人的双向奔赴。她敬畏课堂，每一次进课堂前，都会用心备课，基于学情，力求以引发学生思考的方式教学。敬业专业的精神让她在课堂竞赛中屡获佳绩，先后获得姜堰市青年教师课堂教学基本功大赛一等奖、泰州市青年教师说课比赛一等奖、省基础教育精品微课省优，录制苏教版初中数学教材示范课全国推广。转任校长，她仍坚守课堂。传承泰州学派王艮乐学教育思想，建构“学为中心”的乐学课程体系，“融趣美实”教学风格深得学生喜爱，成果获评泰州市教学成果一等奖，省前瞻性项目、省“十四五”重点规划课题的阶段成果在全省推广。日精日进，她有了更多的担当，姜堰首批名教师、初中数学名师工作室领衔人、泰州市名校长等。

　　她坚信儿童是金，用心守护成长。无论是做老师，还是做校长，高金凤眼里看到的是儿童，心里装的还是儿童。在她的推动和提炼下，学校明晰了“儿童是金”的办学哲学，积极践行“有差异无差生”的评价理念。学校行政楼会议室主题墙，是学生黄钰婷书写的“在儿童的世界里呼吸”书法作品，无声的文字表达了学校“让儿童站在舞台中央 ”的最强音。对于一些特殊的孩子，高金凤更是格外上心。2015年秋学期，一对在学校附近务工的外地夫妇带着脑瘫的孩子嘉恩（化名）找到了她，希望学校能收下孩子。尽管面临诸多现实问题，高金凤毅然收下孩子。入校后，她格外关注嘉恩，以一片真情赢得了老师、学生及家长们的支持。进入二年级，教室要从一楼搬至二楼，这给行动不便的嘉恩带来巨大的挑战。她与师生、家长反复沟通，最终决定小学期间嘉恩所在的教室位置不变，并将这间不移动的教室命名为“嘉恩班”。她以爱育爱，倾听儿童的声音，切实满足儿童的需求，“成长无忧工作室”护佑儿童身心健康成长；她发现儿童、点亮儿童，创建“巴学园”“童心会客厅”“童话森林”等育人空间，开发“手指上的阅读”“三季仪式”“访学周”等课程；关注拔尖创新人才培养工作，“两会”期间提交人才培养的提案，得到《人民教育》及多家主流媒体的关注和推介。

　　她锚定专业发展，助力良师涌现。作为从一线教学岗位走出来的校长，高金凤深知专业发展对教师个人成长的重要性。她一直认为，推动教师成长是“第一使命”。只要老师发展有所需，她便第一时间有所应，竭尽所能为老师们铺路子、搭台子、架梯子。年轻教师王文静是高金凤学科工作室的成员，赛前准备期，想请她做些磨课指导，她当即约定时间。不巧的是，高金凤接到去南京开会的通知，她一边开会、准备发言材料，一边惦记和王老师的约定。会议结束后，晚上8点半，她赶回学校，参与团队磨课指导，直至凌晨12点。教师发展既要顶天立地，更要铺天盖地。她注重构建完善的机制推动教师的整体发展，以“先生归来”为主题，致力培养时代“大先生”。分学科组建校级工作室，安排集团内名特优教师做导师，用身边人影响和带动身边人；建设“半亩方塘”学习共同体，推动教师读书活动；举办“教学艺术节”，邀请省内外教育“大咖”与教师同课异构，扩大教师的视野；推出教师“成长八件套”和管理“三承诺”，建立“立人先生”荣誉制度，让每个教师心中有光，脚下有路。

　　她践行现代管理，书写教育传奇。“一个好校长，就是一所好学校”。担任罗塘小学校长期间，她以“乐”文化激活师生潜能，“不一样的罗塘小学”是老百姓最高的赞誉；转任集团校长，面对集团化办学的新课题，她挖掘实小百年校史，以“儿童号”作为精神坐标，以“中国儿童号：爱国主义的70年研究与实践”为任务驱动，持续深化“全学科、全过程、全时空”育人，积极探索“立德树人”的“双新”模式，相关经验在2022年省基础教育工作会上作主题交流。学校获评省“思政育人特色学校”、省“双减示范创建校”，省中小学生品格提升工程精品项目，相关成果得到《人民教育》《江苏教育》等主流媒体推介。她改良日常管理例会，创生管理思“享”会，从“行政喊话”转向“专业对话”；她放手管理，以“活动申办、项目认领”赋权赋能校区，形成“条块联动，以块为主”的集团管理格局。“快乐游考”“课程众筹”“大阅读”“小问号”等教育品牌备受全国教育同行关注，十四届全国政协副主席朱永新为学校题写“童心最美”。

　　从教三十五载，小学全科、初中数学教师、小学校长，变的是角色，不变的是初心。教育，是高金凤的诗和远方，她一直行走，温婉且坚韧。