魏星：新时代教学改革的探航人

　　魏星，现任梁溪区教师发展中心副主任，兼梁溪区课程教学改革研究所所长，是江苏省小学语文特级教师、正高级教师，外聘南京师范大学硕士研究生导师、江苏省基础教育专家委员会专家。他政治坚定，品德高尚，爱岗敬业，孜孜不倦地在教学改革中奋进。“唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜”。习近平总书记的这一论述包含丰富的战略思想和实践内涵，在教育领域更需要改革创新的勇气与魄力。魏星用他的勇气与智慧，在教学改革的大潮中成就教师的“最美”。

　　他是一位精神明亮的探航人。认识魏星的人都说他品行好，有很大的人格魅力。魏星经常反思：“教师的人生该怎样过？缺乏进取精神和创造精神，过一种按照固定的程式和模式操作的充满匠气的人生？缺乏大境界的召唤和生存智慧的指引，过一种没有从容的理性风度和品位的卑微的人生？”他静静的、默默的将研究融入自己的生命，已化为日复一日、年复一年的教育教学中，并带动身边的人变得更好，因此他的教师人生是美丽的、敞亮的。

　　他是一位富有创造精神的探航人。2022年，《小学语文教学》杂志开辟“魏星谈课改”栏目，分12期推介课改经验，在全国引起了较大的反响。早在10年前，他在全国首提“按照‘言语生成律’教语文”，创造性地总结出语文教学十大规律——得一律、还原律、变构律、组织律、审美律、共生律、兴发律、契合律、转换律、联结律。这一教学主张具有较高的理论价值与实践价值，曾两次获得江苏省基础教育教学成果奖一等奖。他的主张总能在课堂教学中体现，虽然在教研部门工作，他坚持在一线上课。

　　魏星的教学创造性更是体现在区域课改的引领上。2020年9月，梁溪区教育局成立课程教学改革研究所，魏星兼任所长。作为“相对独立的思想盒子”，研究所成为区域教学改革的智库。他用自己的研究、实践和知识传播，激活了全域教师的教改热情，用自己的实际行动回应了新时代“培养什么样的人、怎样培养人”的问题。2022年11月，《梁溪区“1+3+X”教学高质量发展实施意见》发布。这是他参与设计的第四份课改文件。“1+3+X”中的“1”指统帅区域课改的核心育人目标、核心教学主张，即以“立德树人”为根本任务，“深度学习·思维课堂”为推进主线，实现核心素养导向的学科高质量教学；“3”指课程改革的“三维”，是从整体型、选择型和保障型三个层面立体构建“梁溪课改项目任务群”；“X”是围绕“一核、三维”而创生的“多项”校本实践。这一区域课改推进机制是在多年探索中逐渐形成的。2022年3月东北师范大学出版社正式出版“深度学习•梁溪表达”大型系列丛书，全面推介了教学改革的“梁溪经验”。2023年3月，《中国教师》头版介绍了梁溪区的课改经验。毫无疑问，也是在这场改革中，他成为了教师团队的“领航者”。魏星常说：我们要以“改课”来推动“课改”，坚持做正确的事、困难的事、需要时间积淀的事。在做事的过程中，以创新破解教学改革的难题。

　　他是一位成就教师的探航人。教师最美在成人。魏星站在“培根铸魂”“立德树人”的高度进行教学。在他的课堂上，经常看到“妙花”的绽放。他常说，教师的幸福莫过于学生在课堂上的绽放。这种绽放不仅指向智慧的，更是指向心灵的。通过教学实现育人，这同样绽放了教师的生命。

　　成就学生，也成就青年教师，这让他感受到自己的价值。“教学改革的第一推动力是教师。”他始终坚持“课改强师”的理念，真心实意帮助教师成长。他作为主创人员参与无锡市重大课题《无锡特色的教育名师培养工程研究》，找到了卓越型教师身上的“基质”。他组建课改种子团队，依据名师的基质去塑造教师，与志同道合的先行者一起行走。论文写作是教师成长的瓶颈。魏星常常把论文写作当作是一次完整的行动研究，定主题--课堂观摩--论文写作，这是一个痛苦的过程。他每年组织教师参加江苏“教海探航”征文比赛，每一次比赛都要经历严酷的“水手训练营”训练。近5年来，他指导教师在核心期刊上发表论文12篇，5项课题在江苏省教育科学规划办公室立项，1人评为江苏省名教师，多人次评为无锡市学科带头人。“魏星名师工作室”已经形成一张名片，在全国有一定影响。近五年来，他还是无锡市青年教师成长训练营导师、南师大硕士研究生导师等，带出了一批又一批人。