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姚小立，中共党员，中学高级教师，江苏省名校长工作室成员。24年的教育生涯，他从学校到机关，又从机关回到学校；从农村到城区，又从城区返回农村。他主动支边，从平原到高原，从汉地到藏区。20余载，辗转多地，最终选择扎根乡村从教办学，只因他心中始终无法割舍的乡村教育情结。
支教•圆梦——到偏远艰苦的地方去
去遥远的西部，到偏远贫困的山区，到国家最需要、条件最艰苦的地方去支教，是姚小立读师范时就萌生的想法。每次在电视上看到偏远山区的孩子在简陋的教室里读书的身影和对知识渴求的眼神，他的内心就升腾出支教的渴望。
2017年，他终于如愿。
兴海县，平均海拔4000米，缺氧、干燥，环境恶劣。姚小立克服“高反”引起的头痛、恶心、睡眠障碍等困难，全身心投入到语文教学之中，用自己所学提升了藏区孩子的汉语水平，推动了汉语普通话在高原藏区的普及。他发起“春风行动”，号召内地爱心人士为藏区贫困儿童捐款捐物7万余元，在汉藏之间架起了一座连心桥。他以先进文化引领民族学校文化建设，撰写的《融：民族地区校园文化建设的归旨》在《青海教育》发表。他根据藏区地域特点和教研现状，积极探索有效的方式方法，组建教研共同体，引导教师更新教学观念，提高课堂效率。他克服重重困难，圆满完成了两年的援青任务，为高原藏区教育发展和两地的教育交流贡献了绵薄之力。他荣获青海省海南州“荣誉教师”称号。
援青期间发起“春风行动”，为藏区贫困学生募集善款
乡村•追梦——给乡村孩子以希望
睢宁县刘圩学校地处偏远乡村，曾经是一所非常薄弱的农村九年一贯制学校，老师平均年龄接近53岁，年轻教师紧缺。2021年8月，姚小立担任刘圩学校校长。他面对困境，夙兴夜寐，思考破解之法；他吃住在学校，带着老师们奋力拼搏；他秉持“改变一点点，就会一点点改变”的行动理念，用一份份的耕耘，换来学校的一天天改变，给留守乡村的孩子带去希望。
“教育本来就该是幸福的！”——这是姚小立的教育观。
为了让孩子们享受幸福教育，他首先把幸福的种子种进老师们的心灵。他确立“校长服务教干，教干服务教师，教师服务学生”的工作理念，一切工作从师生的需求出发思考谋划，定期召开教代会，坚持每天和老师谈心，解决老师们的困难，积极营造宽松和谐的教育教学氛围。他变“巡课”为“寻课”，主动寻找教学亮点，鼓励老师们抛开束缚，充分发挥教学个性和专长。他以“老师们”为师，开设“圩讲堂”，组织“圩论坛”，与老师们交流，向老师们学习，营造互帮互学的和谐氛围。他设立“特殊贡献奖”，从学科教学、服务师生、顾全大局等多角度去发现每一位教职员工的付出。在学校公众号开设“教育叙事”专栏，定期对老师们感人的事迹进行报道，让他们的付出被更多人看到。当倾听、理解、尊重、公平之气弥漫校园，躺平的教干主动作为了，佛系的老师积极奋发了，顽劣的孩子也在潜移默化中奋力拼搏。
“每个孩子都是天使！”——这是姚小立的学生观。
全校676名学生，他关爱每一个孩子的成长。他坚持每天巡视校园班级与孩子们交流谈心，坚持和孩子们共进三餐，定期召开学代会，倾听孩子们的声音，调整学校的管理措施。组织“星级少年”评比，发现每一位学生的闪光点，帮助乡村孩子找到自信，为其成长注入动力。
留守儿童多是乡村学校的典型特征之一。他创办“留守儿童之家”，周末义务为留守儿童提供托管服务。2022年暑假，与江苏师范大学教育科学学院合作，义务为留守儿童进行暑假托管。学校被江苏师范大学确定为“校外实践基地”。他成立“家长学校”，组织近20场家庭教育培训，引导留守家长更新教育理念，促进家校共育。融合教育实施后，随班就读的特殊儿童逐渐增多，这些特殊儿童更需关爱。一年来，他深入30多个家庭，走访看望贫困和特殊学生，为其解决生活学习上的困难。对于残障儿童，他亲自结对，为其量身定做“个性化成长课程”，给予这些孩子更多关爱，让他们在校园里找到自己的价值，快乐幸福地成长。2022年3月，疫情肆虐，全县封城，200余名留守儿童家中无人监管，姚小立毅然决定将其留在校园，同23名教职工一起鏖战63天，守护了他们的健康，更促进了他们的成长。
疫情封校，23名教职工坚守校园，守护留守学生健康
为了改善破旧简陋的办学条件，给孩子们创设更加适宜的学习环境，他多方协调筹措资金，铺设拓宽了年久失修的门前道路，启用东大门，彻底解决了多年来上放学的安全问题。为了让孩子们在炎炎夏日能睡个好觉，安心学习，他在资金紧张情况下，四处募集，为宿舍、班级安装空调，在其感召下许多家长纷纷捐款。优秀校友慷慨解囊，捐资15万为学校建设“昭义书院”，为孩子们创造一个宁静优雅的读书之地。为了节省开支，他带着教职工自己动手，美化校园环境，只为让乡下的孩子能够拥有安全、优雅、舒适的学习生活环境。
“如果学生在学校都学不好，别期待他回家会学得多好。”——这是姚小立的教学观。
为了让学生更好地学在学校，学在课堂，他一手抓课堂，一手抓作业。通过开展“诊断式”教研，助推课堂教学提质增效；倡导“即时教研”，让教研随时随地发生。利用“过关清单”，促进作业“减量提质”；鼓励教师面批，设计分层作业，让不同层次学生都能有所进步，看到希望。施行“包干式”补弱，引领教干教师，打破年级、学科界限，让督促指导随时随地发生，有效促进了后进生转变，形成了“学校无闲人，人人皆育人”的局面。依托“菜单式”课服，丰富校园生活。开设作业辅导和硬笔书法、阅读、写作、体操、花样跳绳、手工编制、面塑、合唱等社团供学生选择，让学习在自主选择、自主参与中有效发生。目前学生学习积极性极高，课余时间主动找老师解惑，教室内、办公室里、操场上无不洋溢着师生们拼搏的身影。
自由呼吸的幸福教育在刘圩学校逐渐呈现，而教学质量只是这种教育氛围的副产品——2022年中考均分和及格率排名均居同类学校第一，全县排名第九，成为唯一一所跻身全县前十的农村学校。八年级教学成绩从七年级入学时全县倒数第一进位到农村学校第一。其他年级齐头并进，教育教学质量大幅度提升。学校成为徐州市教育学会会员单位，荣获2022年“彭城恩师”先进集体、徐州市平安校园示范校、睢宁县教育系统先进集体、中小学年度综合考核先进集体、睢宁县“书香校园”等荣誉称号。
“扎根乡村，用教育给偏远乡村孩子一个更好的未来。”这是姚小立自踏上三尺讲台就许下的诺言。他曾有进入机关工作的机会，但是难以割舍的乡村教育情结让他毅然选择重回校园，重回农村。因为农村的孩子更需要陪伴和关爱。他愿扎根乡村，用爱守护他们成长！