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丁加华同志31年如一日，坚守教育初心，深入推进立德树人这一根本任务，严格落实“双减”工作，促进孩子们健康快乐成长。2008年8月被评为江苏省第十批小学科学特级教师，他是江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，盐城市名师工作室领衔名师，江苏省小学科学教学专业委员会第一届理事会常务理事，现任建湖县湖阳路小学校长。从教以来，丁加华同志曾获得江苏省师德先进个人、江苏省首届“教海探航”征文竞赛杰出水手、江苏省优秀青少年科技辅导员、盐城市学科带头人、盐城市优秀教育工作者、建湖县十大杰出青年等称号。
作为建湖县湖阳路小学的管理者，他通过强化顶层设计，着力阳光文化引领，打造适切教育，采取一系列举措，大力提升办学质量；作为江苏省小学科学特级教师，他深耕课堂，研究儿童，发展儿童，挖掘孩子的潜能，聆听成长的声音，提升儿童的科学素养，给孩子一个美丽而难忘的童年。
阳光多彩，做孩子成长的引路人
丁加华认为：适切教育就是着眼孩子的全面发展，学校以德为先，以智为本，以体为径，以美为核，以劳动教育为重，五育有机融合。他带领全校师生积极打造“向光生长”的阳光文化，践行“阳光育人，多彩成长”的办学理念，确立“培养阳光儿童”的育人目标，以“阳光管理、阳光课程、阳光教师、阳光学子、阳光环境”为载体，构建以“生长课堂，生活作文，生命践旅，生趣社团”为内容的“四生”特色课程，使适切教育成为学校的一种文化气质、一种育人气度、一种品牌气象。
引领学生学会“做恰当的事”，将德育融合到日常教育行为之中。在他的带领下，学校每月都召开班主任工作例会，正常开展以“爱国主义教育、心理健康教育、行为习惯养成”等为主题活动，引领学生懂得“做恰当的事”。《践行“四生”课程：新时代阳光学子品格提升策略》获评“盐城市中小学品格提升工程项目”。
引领学生能“恰当地做事”，他将劳动教育与智育、体育、美育相融合。通过制定劳动教育清单、上好劳动教育课程、开展劳动教育活动、注重劳动教育评价等构建立体化劳动教育模式，让劳动教育落地生根。学校“耕读园”每班一块地，每周一节课，“生命践旅”每学期一远足，每项活动都融合五育，实现共育共美。
全面发展，做孩子成长的摆渡人
丁加华提出：科学教育并不仅仅是教授学生一些科学知识，更重要的是教会他们如何思考和解决问题，启发他们的想象力和创造力。他在课堂上总是鼓励学生，提倡让学生自己去发现问题、解决问题。他在课堂中注重培养学生的实践能力，并从中学习科学知识。
丁加华认为：儿童拥有充满想象的童话世界，能在游戏中发现科学的秘密，具有丰富的可能性。正如英国大诗人弥尔顿所说，“儿童引导成人，如同晨光引导白昼。”因此，他提出老师要做孩子科学探究路上的引路人、摆渡人、合伙人、点赞人、解惑人，要在孩子的心田播下科学的种子,让其生根、发芽、拔节、生长。丁加华老师主持了5项省立项课题的研究，撰写的80多篇论文在《江苏教育》《教育实践与研究》《科学课》等省级以上刊物上发表或在比赛中获奖，9篇论文在江苏省“教海探航”征文大赛中获一、二等奖，参与编写书籍3本。3次获得省、市优质课评比、教学基本功竞赛一等奖。2次在江苏省“教海探航”征文颁奖大会上作示范课，对外开设讲座及示范课70多次。他辅导的10多名学生在省市科学比赛中获奖。2020年3月，《江苏教育》曾对他的教学思想以封页人物的形式进行了推介。
策应“双减”，做孩子成长的点赞人
丁加华提出：童年时期的科学教育对孩子的一生会产生极其重要的影响。因为，童年留下的印痕，往往终身难以磨灭。正如古罗马教育家昆体良所言，“我们都生性自然地清楚地记着童年时期所吸收的东西。”他通过严格按课程标准组织教学，提高作业管理质量，严格落实“双减”工作，就是要以“小切口”见“大实效”，还孩子一个幸福完整的童年。
在落实“双减”工作中，他提出“四精”“四必”“四制”作业管控措施。四精即：精选、精练、精批、精讲。四必即：有练必躬（教师先做习题）、有发必收、有收必批、有批必评。四制即：清单制、公示制、把关制及研讨制。着力构建品德与修养、学习与探究、运动与健康、审美与艺术、劳动与社会实践“五维”评价体系，培养有理想、有本领、有担当的新时代好少年。
落实“双减”工作，切实减轻了学生负担，双减案例——《“五维”评价：构建“双减”新生态》被省教育厅评为优秀案例，并在全省推广。学生在各级各类比赛中，成绩斐然，过去的一学期，全校有1000多名学生获奖。学校被评为“江苏省文明校园”“盐城市青少年科技模型大赛优秀组织奖”等。
丁加华用自己的行动在学生们心中播下了科学的种子，让他们感受到了科学的魅力。他是孩子成长中的引路人、摆渡人、点赞人。