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每一次背井离乡，舍小为大，奔赴万里的援疆之路，都印刻着始终如一的援疆深情；每一次倾力援教，全力以赴，都彰显着一位援疆教师的魄力和担当。作为盐城援疆教师领队，他带领团队，跨越了万水千山，从黄海之滨盐城，奔赴万里之外的新疆箭乡察布查尔锡伯自治县。
援疆以来，他依托援疆教师（刘建）名师工作室，积极开展教科研活动，为受援地培训师资，走访慰问民族贫困学生，做好民族团结工作，为受援校捐赠图书等等，用自己的实际行动诠释着援疆支教人的责任和使命担当。2022年5月，他被伊犁哈萨克自治州教育局评为“伊犁州优秀援疆教师”，2022年6月，他的相关事迹被人民日报客户端报道，2023年4月，他被新疆维吾尔自治区人民政府表彰为“援疆工作先进个人”。
跨越万山千水 潜心教书育人
2021年6月，得知第十批援疆干部人才中期轮换消息，刘建老师怀揣着奉献教育、服务边疆的理想，积极响应号召，主动报名援疆支教；最终经过组织层层考核筛选，于2021年9月，踏上了援疆支教的漫漫征途。
新疆察布查尔锡伯自治县是国家级贫困县，是我国锡伯民族的主要聚居地，同时也是多民族地区。从走进察布查尔县高级中学课堂、和学生对话交流的第一刻，身为语文老师的他，深感路重道远、责任重大，学生的国语水平，尤其堪忧。但他知道，援疆教育工作者，要“知难而不畏难”，努力去“唤起”和“唤醒”。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。他首先便利用课余、假日，经常找学生谈心，了解情况，拉近师生距离；其次，经过观察，他发现，受援地学生虽然国语基础较差，但是动手能力较强，他就捕捉时机、扬其所长，来加强国文的学习；如在教习古诗词《春江花月夜》，时值四五月份，新疆花草繁茂，他灵机一动，组织学生开展手抄报主题活动——以花草为材料，以“春江花月夜”为主题，进行一次创新手抄报编写活动，同学们竞相动脑动手，手抄报也缤纷绚烂。活动既加深了学生对国文的理解欣赏，也大大激发了学生国语学习的兴趣。
一个学期的努力，他所带班级学生国语成绩有了大幅提升，对此，他内心充满喜悦和欣慰。哈萨克族学生阿亚拉深有感触：“刘老师的课堂带给我们不一样的感觉，特别喜欢他给我们讲古诗文里的典章故事，我喜欢语文课。”
教学教研建设 创新支教成果
作为援疆教师领队，他时常考虑，自己教一堂课，带几十个学生，这个教育的效益是有限的，要有更高教育效益，就必须提供更多人才智力的支持，培养出一支带不走的教师队伍和教育力量。为此，他积极向受援县教育主管部门申请，于2022年3月成立了盐城援疆教师（刘建）名师工作室，承担起教学研究和师资培训任务。
盐城援疆教师（刘建）名师工作室成立后，他便带领盐城援疆教师（刘建）名师工作室导师与高级中学青年教师签订了“青蓝工程”师徒结对协议，言传身教，指导开展教育教学工作。
察县只有一所普通高中，平时教学竞赛研讨机会不多，他就利用盐城援疆教师（刘建）名师工作室先后开展“同课异构”等教学研讨活动；看到受援校集体教研力量薄弱，他就邀请后方学校盐城市龙冈中学做客云端腾讯会议平台，视频连线，与受援校开展了一场别开生面的“沉浸式”集体备课教研活动。这些教研活动大大开阔了受援地教师的教育视野，激发了教研活动的热情。高级中学王金、哈尔啃等青年教师迅速成长起来，王金老师在2022年度青年教师教学大赛中获得了“一等奖”。
他还时常思考，援疆支教的影响不能仅仅局限在教学上，更需要教育研究上下功夫。他便积极邀请盐城市教科院新高考研究核心组专家，为察布查尔县高级中学老师开设了课题讲座，为受援校课题建设尽心尽力。
他考虑到，援疆支教不能仅仅局限在一所学校，要扩大援疆支教效益，他便带领名师工作室成员，先后走访海努克、加尕斯台、米粮泉回族乡等，送教下乡，开设专题讲座，受到了当地学校领导、教师的热烈欢迎和高度评价，结下了深厚友谊。米粮泉回族乡中心校的焦莹校长颇多感慨说：“我们乡村学校相对偏远闭塞，盐城援疆教师（刘建）名师工作室送教下乡活动，使我校教师深深收益，开阔了他们的教育教学视野，真心希望他们能经常下乡送教交流。”
捐赠奉献爱心 情暖校园学子
无论是课堂交流，还是业余谈心，刘建老师都深深感受到孩子们求知的渴望，对外面世界的向往。为此，他多次走访调研，先后前往海努克镇、加尕斯台乡、坎乡等，走访慰问贫困学生那甫斯木、依合巴丽等家庭，与学生交流谈心，并激励他们勤奋学习，走出新疆，走向祖国更广阔的地方。
他看到学校办公室设施破旧，便号召名师工作室导师共同捐7000多元，备办打印机等办公用品；学校图书馆建设中，看到图书资料不够健全，他便牵线搭桥，先后向学校捐赠图书2000余册，为建设书香校园尽心尽力。
刘建老师说，援疆是份光荣和神圣的事业，也是一段丰厚的人生经历，感谢这段援疆经历，在接下来的日子里，他将坚守初心，辛勤奉献，把援疆支教工作做得更加圆满，不负光荣使命！