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坚守教育初心、勇立改革潮头。2021年7月，“双减”政策颁布后，江苏省先进工作者、仪征市实验小学校长郭仕红立即将其作为学校的“一号工程”，明确“减负”“提质”双重目标定位，在全校深入实施学生作业管理、课后服务提质、课堂教学改革等3项行动，以扎实举措切实减轻学生课业负担，提升学校育人水平。
作业管理行动，减量提质促“双减”
“不写作业父慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。”一句网络段子道出了无数家庭育儿的烦恼。郭仕红敏锐地意识到，在全校范围内实施学生作业管理行动，是推进“双减”工作落地需要解决的首要问题。在郭仕红的倡导下，仪征市实验小学启动了作业布置的一系列改革。每周五，学校各年级各学科的备课组长结合教学进度，就下周作业的内容、形式、时间进行商讨会签，通过线上媒介，发布作业“日清单”“周问卷”，用大数据跟踪学生作业完成情况。以班级作业1小时内完成率和星级评价百分比做参考，如都高于80%，则班级作业布置数据图显示绿色，属于正常；如果仅有1项在80%以上，则数据图显示黄色，提醒作业布置需慎重；如都小于60%，则显示红色，下周的作业布置、会签就需要教务处等处室介入。后来，逐渐形成学校作业布置的“三项制度”，即双周会签制、问卷跟踪制、黄灯预警制。“三项制度”的实施，较好地对学生的作业量进行了动态精准调控。
学生的作业量减少了，如何让作业的质量提上去？成了摆在郭仕红面前的又一道难题。在她的带领下，一场以“多元分层，精准提质”为行动内核的作业设计改革在全校迅速铺开。学校以单元视角对作业进行整合和分层布置，丰富作业的形式，让作业有一个全新的打开方式。与此同时，要求广大教师有针对性地开展答疑辅导，对学有困难的学生加强帮扶，指导学有余力的学生拓展学习空间，让作业成为学生才能展示的平台，有效解决了学生课内“吃不了”与“吃不饱”问题。
郭仕红撰写的《多方合力 多措并举 落实“双减”——对小学作业管理的建议》获评扬州市“政协讲坛”一等奖，《让作业的“量”和“质”在正确的轨道上运行》在《人民教育》上发表。
课后服务行动让学生找到专属“成长跑道”
课后服务质量与水平，考验着每一位教育者的育人智慧。郭仕红常说：“课后服务2小时，传递着教育的温度，一定要把好事办好。”她将课后服务分A、B、C个时段进行，在A时段以学生自主作业为主，保证学生在校完成作业；在B时段开设多彩社团活动，促进学生全面发展；在C时段开展富有特色的阅读活动，满足少数下班较迟的家长需求。
郭仕红带领学校管理团队全面挖掘教师潜能，积极研发课后服务课程，同时借助仪征市青少年活动中心、棋协等优秀校外资源及非遗传承人、学生家长力量，共同参与课后服务，形成教师主导、社会力量协助的生动局面。
郭仕红打造了场景化选课服务平台，设置“静态”和“动态”两张课程清单，开设校级特色课程98个、年级特色课程72个，满足了不同年级学生的个性化需求。实验小学课后服务充分调动了学生学习积极性，学生们用富有趣味的个性作品和充满灵动的表现形式凝聚智慧、讴歌生活、创想未来。2023年4月，学校课后服务方案获评“扬州市优秀课后服务方案”。
课堂教学改革行动，把学习主动权还给学生
提升课堂教学质量是“双减”行稳致远的“保障线”。郭仕红带领团队积极开展课堂教学改革，以“支架教学”“学力课堂”等研究为抓手，将学习的主动权交给学生，提升课堂教学效益。
郭仕红说：“当课堂成为一种生命体验时，才能真正赋能学习，才能让每个学生都学得轻松、快乐，真正成为‘双减’的受益者。”“十四五”以来，学校成功申报江苏省重点、规划课题5个，扬州市、仪征市课题9个。她带头潜心钻研，不断探索，《基于实证的教学评价改革研究》获评扬州市教育评价改革试点项目一等奖。
郭仕红还引领广大教师开设家长教育沙龙，开发家长课程，让学生家长广泛参与学校教学，这为课堂教学改革提供了强有力的支持。