苏公网安备 32010602010084号,
蚌埠第八中学是一所拥有六十多年历史的九年一贯制乡镇中学，学生总数7700余人。在这里，乡村的孩子们化身为小小科学家，他们走进大自然，亲自动手，检测淮河水质；他们运用所学的科学知识，搭起高高的“纸牌塔楼”；他们从生活需要出发，设计出了一个又一个“变废为宝”的小发明……
“科技大篷车”拓宽乡村孩子的科学视野
对于乡村学校来说，科学教育资源仍是“稀缺品”,他们大都面临着科学教育资源短缺、师资力量不足、学生科学素养整体偏低等一系列问题。为了拓展科学教育资源，蚌埠第八中学积极引进了校外的科学教育资源。
“一开始，我们带领学校的小记者团走进蚌埠科技馆参观。学生们走进馆里，看到了眼前展示的各种科技成果，发出了一片‘哇’的惊叹声，眼睛里闪烁着惊喜的光芒。孩子们按捺不住兴奋，都迫不及待地去互动体验……当时的场景让我印象非常深刻，也让现场的老师们很受触动。怎么能让更多的乡村孩子走进科技馆呢？之后，学校领导积极和科技馆联系，开展了‘科技大篷车’进校园活动，把科技馆搬进了校园里。”蚌埠第八中学的周浩老师介绍道。
科技大篷车驶进校园，让乡村的孩子们近距离地接触到了各种科技展品。触觉有哪些魔力？如何解开密码锁？如何提升手眼协调能力？……带着诸多问题，在校外科学老师们的指导下，学生们在实践过程中，不断地观察、学习、思考，此时，孩子们学习科学的热情被点燃，对科学的好奇心源源不断地产生。
“课外科学教育活动是对学校科学教育工作的有效补充、拓展和延伸。近期，学校还积极引进了科大讯飞、‘小瓦特’科学培训等课外优质科学教育资源，搭建了畅言智慧课堂、希沃白板、创客空间等科学教育授课平台，为科学智慧课堂提供了强大的软硬件支撑。”蚌埠第八中学的校长崔进军介绍道。
“母亲河水质检测”，在实践中体验科学的乐趣
课程作为科学教育的核心载体，始终承载着知识传授与能力培养的双重使命。在引进校外科学教育资源的同时，蚌埠第八中学精心设计和开发了一系列独具特色的科学教育课程。
“小学部科学教育以建设融合课程为主，即科学课与其他学科融合、科学课与社团融合。中学部在丰富课程内容、凸显课程结构的‘综合性’上做文章，开设了物理、化学、生物等常规实验课程，强调在实验中理解、掌握基本的科学概念和原理，同时利用创客空间的有利资源，开设人工智能课程、创意结构设计大赛、科幻画比赛、省市级课题研究等探究性活动。”崔进军介绍道。
蚌埠第八中学地处淮河沿岸，学校将科学实验与区域研学有机结合，带领学生探索研究自然生态等问题。蚌埠第八中学韩丽丽老师介绍说：“淮河是我们蚌埠的母亲河，学生是淮河水孕育长大的，我们带领七年级学生走到母亲河边，拾捡垃圾，培养他们的环保意识。同学们还取回了一些淮河水的样本带回实验室，运用所学的化学知识，检测水质，又在生物实验室里，在显微镜下观察水样里的微生物。就这样他们将课本知识灵活运用到了实践中。”
“同学们对淮河蚌埠段主河道及周边环境进行了调查、分析，并寻找污染源，同时还采访了附近居民、环保局相关工作人员，掌握了水污染的第一手资料，并且将调查结果制作成环保宣传报、H2O紧急呼救网页，通过画册、网站等多种媒体形式进行宣传，让更多的人参与到环保行动中来。”韩丽丽老师说。
生物课上，老师带领学生走出教室，走进大自然，观察学习梨树各部分的结构及功能，学习植物光合作用的意义，并利用实验的方法检测种植梨树土壤的酸碱性。
这些精心设计的科学实践课程不仅显著地提升了学生的观察能力、动手能力以及团队合作与知识应用的能力，更在无形中深化了学生对自然的热爱与保护意识，激发了他们作为地球主人翁的责任感。
“让发明创新成为乡村孩子的生活习惯”
为了引导学生养成科学创新意识，培养学生的科学创新习惯，蚌埠第八中学定期举办以“小发明、小制作”为核心的科技节活动。通过每学期精心组织的科技教育月活动，积极倡导并鼓励学生广泛参与，亲手实践，以此深入培养他们的科学兴趣和实践能力。这不仅强化了学生的科学意识，更为他们提供了展示自我、探索未知的广阔舞台。
蚌埠第八中学每年都会在学校的科技节上向学生征集科学创意，还在校内设置了专门的信箱收集学生的奇思妙想，目前已经累计收集了5000余份。鼓励学生捕捉生活中获得的创新灵感，运用所学的科学知识动手实践，将这些创新的点子变成一个个充满奇思妙想的小发明。
“有一天，我在家里修理板凳，钉钉子时不小心被锤子砸到了，手指很疼。我就想，要是有什么东西能固定住钉子，即使锤子砸偏了也伤不到手指就好了。前段时间在科技发明的主题班会课上，我受老师展示的图片启发，做了一个铁钉固定器。这比普通的锤子更方便定位铁钉，而且钉钉子时不会伤到手指。我还设计了存钉器，方便取用钉子。”八年级的黄志杰同学一边演示着他的小发明“钉锤伴侣”一边介绍道。这项小发明获得了蚌埠市第三十届青少年科技创新大赛一等奖、安徽省青少年科技创新大赛二等奖。
马一瑄、葛炎宁同学为了解决公路上车辆拥堵问题，设计了“信息化自动潮汐护栏架”，他们在潮汐护栏架下方安装可伸缩的轮子，内置发动机驱动，采用太阳能板提供电能，通过红外线感应器收集路面车流量来设定程序控制护栏架的轮子移动。这样就可以根据路面车流情况移动护栏架，从而实现潮汐车道，达到减轻公路车辆拥堵的效果。这个作品获得第十四届宋庆龄少年儿童发明奖。此外，两位同学合作设计的“智能变换潮汐车道标识线”，可以增加拥堵路段的宽度，提高道路的使用效率，这项发明作品荣获第十五届宋庆龄少年儿童发明奖。刘悦洋同学利用大气压原理设计的“能喝干净的酸奶瓶”获得第十六届宋庆龄少年儿童发明奖……截至目前，蚌埠第八中学的学生共获得科学类比赛国家级奖励6人次，省级奖励16人次，市级奖励50余人次。这些荣誉极大地鼓舞了学生科学创新的信心。
“这些获奖的学生成了其他学生心目中的偶像，以点带面，发明创新很快成为学校的一种浪潮。学校积极地激发学生创新的热情，鼓励学生敢于在生活中发现问题，在学习和实践中解决问题，为学生提供更多的展示平台。我们的教育目标不是将每位学生都培养成科学家，而是培养乡村孩子崇尚科学、热爱科学的精神，让发明创新成为乡村孩子的生活习惯，让乡村孩子在发明创新中能自信地成长起来。”周浩老师说道。
“在这些科学教育活动中，我发现孩子变得更爱思考了。在生活中，他经常会提出一些自己的思考和疑问。在家里，他也常常做一些小发明实验，我和孩子爸爸会帮助他准备一些实验材料，给他提供各种配合和帮助，在这个过程中，我发现我们家的亲子关系也更融洽了。学校的科学教育培养了孩子的好奇心和学习兴趣，这对于孩子全面提升自己的学习能力和综合素质都有很大的好处。”八年级学生张子墨的妈妈说。
多年来，蚌埠第八中学先后荣获“全国青少年科普创新教育基地”“全国基层赛事优秀组织单位”“宋庆龄少年儿童发明示范基地”等诸多荣誉称号。如今，学校仍在科学教育的道路上不断实践、不断探索，让学生从科学中发现更广阔的世界。