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做一名优秀的思想政治理论课老师，一直是江苏师范大学教师匡艳丽的职业梦想。2020年，她主动离开处级行政岗位，转入学校马克思主义学院，成为思想道德与法治教研部专任教师，兼任教工第一党支部书记。第三届全国高校思想政治理论课教学展示活动“思想道德与法治”课教学展示特等奖、江苏省第二届高校思想政治理论课教学展示活动“思想道德与法治”课教学展示特等奖、第二届江苏省高校网络教育优秀作品网络文章一等奖……转岗后获得的这些奖项，无不记录着她对思政课堂的执着探索，对学生深沉的关爱之心和对教师职业的热爱之情。
坚持问题意识，做“迎合者”还是“引领者”？
用教学策略和技术促成的抬头率，可以成为衡量课堂好坏的一项指标，而浸润灵魂、引领思想的认同率，却是高质量思政课的本质。匡艳丽常常思考，到底什么样的思政课是新时代的青年所需要的？青年发展期待与教师教学供给是直接回应关系吗？让主流声音占领阵地，用鲜活话语影响青年，不仅要熟悉和把握教学主题的本质要求，而且要时刻关注和回应学生的现实诉求和真实问题。
一位学生说：“匡老师，我的家乡真的太穷了，很多人都不愿意回家过年，但我有一个‘野心’，我想毕业后把家乡的一片天顶起来，您觉得实际吗？”她说：“你的赤诚和热爱，会成为你更快成长的动力，但必须加上实实在在的努力，才会真的有能力接近理想。”一位学生说：“原来我一年的感情抵不过别人的一个月。”她说：“爱过，就记得她的好，毕竟，你的美好青春，她参与过。”
对这些直击现实、贴合需求的问题的解答，让看似枯燥的思想政治理论课接了地气，有了生气，形成了思维热度和正向聚力。
坚持效果导向，做“搬运工”还是“创作者”？
思政教师所讲的理论、观点、结论，如何才能经得起学生各种追问？如何有效选择和取舍案例，提升课堂的贴合度？如何有效组织并推动团队集体进步？
做“搬运工”易，做“创作者”难。作为党支部书记，匡艳丽持续创新开展以提升教研能力和课堂实效为目的的“勤勉为师·教研引擎”年度修炼主题活动，坚持规范组织“连续有序的集体备课磨课”，坚持深入挖掘“大思政课教学资源”，坚持集体研讨教学案例和素材……一段时间以后，党支部教师的教研自觉性、各级教学比赛成绩、科研业绩等都有了质的提升。
匡艳丽一段有关“恋爱道德”主题的教学实录小视频被学生发到抖音号后，先后被“中国青年报”官方抖音号、B站官号、“新华社”官方视频号等转发，点赞量近400万、转发量180余万。当拍发小视频的同学向她表达“未经允许私自拍发”的歉意后，她对学生说：“不用道歉，我们上了一节触网、懂网的必修课，应该感谢你。”同时，利用这次“网红”经历，她和同学们共同探讨了网络时代的媒介素养与网络道德。
坚持全局观念，做“旁观者”还是“建设者”？
潜心教书育人，主动传播正能量，是匡艳丽一直坚守的职业信仰，带领青年学生做“旁观者”易，做“建设者”难。在教学设计上，她注重搜集历史大事件、地方特色文化、文学艺术作品、学生热议话题等教学素材，擅用微细小切口实现大立意，巧用小角色、小身份阐述大境界、大格局。
在集体探讨“三峡搬迁史中的‘故园割舍之情’与‘家国自豪之情’的艰难抉择”时，一名学生主动讲述自己的外婆从搬迁初期的诸多担忧，到种植砂糖橘致富后的美好生活。匡艳丽当堂承诺，等这名学生的外婆家的砂糖橘丰收时，请大家一起品尝。2024年元旦，砂糖橘如期被她带到教室，全班同学一阵惊呼。
开展教学工作之余，匡艳丽还担任徐州市党史宣讲团成员、共青团江苏省委、徐州市委青年讲师团讲师等，先后受邀参加徐州市云龙书院周末党史大讲堂在线宣讲，走近企事业单位、基层社区，同时为学校初、中级党校做系列专题党课，累计受众8000余人。
思政课要达到“沟通心灵、启智润心、激扬斗志”的目标效果，唯有坚持不懈地紧跟时代、熟悉青年，才能有深刻、系统与通透的理论阐释，才能促成学生的深刻领悟、自觉认同和主动践行。匡艳丽将继续和学生们一起探寻新时代的星辰大海，这也是她作为思政课教师的使命。