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从1991年走上三尺讲台，如皋市实验小学教师章小英30余年如一日，在平凡的工作岗位上扎实探索，努力构建和谐育人生态，带领师生、家长幸福前行。
捧着一颗彤心，做践行有教无类思想的美丽园丁
彤心之美在忠诚。章小英坚定地以立德树人为己任。27年的语文教学、班主任工作，她慎终如始，孜孜以求；6年的学校管理工作，她深潜一线，率先垂范；33年的从教生活，她始终奉行“信仰在事业，使命在岗位”。
彤心之美在热忱。她每天早早到校、最晚离校，沉浸式指导各项工作，老师们说她精力充沛；摸排各班的“特殊儿童”，经常与他们单独交流，想方设法引导其“向阳而生”，老师们说她爱满校园；全程辅导每一位参赛教师，从教学设计、课件制作到教学语言、体态仪表，老师们说她精益求精……以一颗火热真诚之心对待每一个学生、每一位教师，是她坚守的为人准则。
彤心之美在执着。无论是担任一线教师，还是走上行政岗位，她扎根课堂立大德、树新人的执着始终未变。每学年初，她都要做自己的专业发展规划图谱，从阅读总量、课堂样态，到研究主题、论文发表，用清晰的蓝图驱动前行的脚步；每学年，她都在实践中不断反思，撰写教育日记，用真情实感的文字积蓄行动的力量。2023年开始，她每天在校园里行走、捕捉师生的美好，以图文并茂的方式记录、分享，形成了老师们每天期待阅读的《“四合苑”里的水磨欢歌》。
捧着一颗童心，做通往儿童心灵世界的智慧使者
路径探寻中的童心之美。章小英坚持以儿童研究者的姿态，寻找适合儿童的育人路径，实现专业引领。作为一名思政教师，她行走在“体验性生活德育”之路上，形成了鲜明的“六位一体”育人模式：以儿童的视角为前提，让学生用眼观察，用心感受，以期提升生活的目的；以生活为源头，捕捉、提取和开发有教育意义的内容；以主旨为方向，让学生在情境中思考和感受、体认和印证；以恰当的形式为桥梁，引导学生用多种感官去观察、体验；以科学的引领为支柱，促使学生从理解规范到践履规范的转变；以开放的时空为翅膀, 达成道德认知与生活和谐统一。
体系构建中的童心之美。校长留给学校的应是一种获得师生认同的价值文化，一个比较好的组织架构，一套科学合理的制度规则。因此，章小英仔细分析学校的特点，倾听教师的心声，进行指向学校发展的顶层设计，系统构建生态教育体系。她秉承“以合为贵”的校训，提出“合立教育”：以“合天”重经历、“合地”能互利、“合人”共激励、“合己”生动力为办学目标，融通减负与提质、融合校内与校外，扛牢工作责任，创新工作举措，努力打造弥散温馨生命气息、具有开放精神气象的“立人四合苑”。
课程开发中的童心之美。课程是学校育人的核心载体。章小英通过以育人目标为统领的整体规划、以核心素养为导向的学科统整、以情境体验为特征的实施方式等，打破学科壁垒，融通课堂内外，整合多样资源，努力让课程延伸为学生全面成长的“跑道”。她带领团队建构了“合立课程”图谱，将国家课程和延时服务、社团活动课程等进行有机整合，开发合智课程、合美课程、合行课程、合育课程，为所有孩子全面发展筑基，也为学生的个性化发展提供可能。
捧着一颗同心，做冲锋一线有力驱动的领航头雁
“教师是学校最重要的‘固定资产’，校长要让‘固定资产’升值，再升值。”基于这样的认识，章小英把促进教师的专业成长当作自己的重要使命。
同心打造“合立成长营”。她组建近五年入职青年教师成长营，强化师德师风，锤炼专业技能。一方面，为广大教师搭建学习的平台，通过结对帮扶、以老带新、定点帮带、名师专场等多样活动，优化教师知识结构，提高其实践创新能力；另一方面，定期组织教师素养考核，通过主题性展示、拉网式过关等多种策略激发教师的专业发展内驱力，形成内需发力和外部助力的合力机制，成长营内教师的业务能力快速提升。
同心推进“项目合作社”。鼓励教师以自己的课程认识为指导，结合班级的发展需求和自身的文化底蕴、个性特长，合作研发具有教师个人鲜明特色的“项目联盟”，以此营造浓厚的教研氛围，促进学校内涵发展。“唱响童年”项目关注各班特殊儿童，通过各种方式引导其进步，形成个案辅导故事；“寻找数学”项目引导学生到生活中寻找数学，提出问题，生成策略，运用所学数学知识，让学习融入生活；“片段聚焦”深度钻研教材，努力挖掘资源，不断创新教学方式，捕捉精彩教学环节，撰写实录和评析；“快乐写绘”项目倡议“简简单单教语文”，让学生在实实在在的读写实践中品味语言文字的独特魅力，增强语文学习的幸福感与获得感；“医教协同”项目，与中医院牵手，开发出6个板块60个生命教育微课程……
同心经营“名师工作室”。作为江苏省名师工作室主持人、南通市德育名师工作室领衔人，她坚持以专业引领专业，致力培养骨干教师。一年来，通过线上与线下同步、请进与带出结合、个体与团队互补、阅读与实践共进、动态与静态相辅等不同方式，努力构建相应的研修机制，形成有张有弛的“家”文化，增强学员生长的内驱力；从学员的需求出发，制订具体可行的计划，力求每一次活动都有吸引力；活动后发布工作简报，通过网站、微信公众号等渠道推出学员的研修成果，形成示范辐射。
同心架设“家校直通车”。“双减”政策的有效落地，尤其需要学校和家庭协同合作，共同转变育人观念。为此，她探寻多个驱动“引擎”：通过拨动心弦的家长会、故事剖析会等形式，让“家长公约”立体可感，规范引领家长言行；通过美丽阅读、心理驿站、亲子游戏等共建项目，让家校紧密牵手，助力内在生长；紧扣核心素养点，设计实践活动，让家长、学生浸润其中，在真实经历中开放体验，拓宽生长场域；设计符合校情与学情的“赞娃成长手账”，引导学生、家长持之以恒地开展立体式评价，传递向上动力。
同心同力，师生拔节生长。仅2023—2024学年度，章小英就获评如皋市“领航校长”、江苏省“苏教名家”培养工程培养对象，执教公开课或做讲座50多场；成功申报一个江苏省规划课题、一个江苏省科研课题、一个江苏省品格提升项目。学校教师参加各级各类比赛，获省级一等奖3人、市级一等奖15人，教师发表论文近百篇，有1人被评为江苏省“教学名师”、7人被评为南通市学科带头人、6人被评为南通市骨干教师，教师团队获评如皋市“四有”好教师团队。学生参加文艺展演、经典诵读、征文绘画、书法竞赛、科技比赛等多次获省、市一等奖。学校被评为南通市作业管理特色学校、南通市心理健康教育特色学校、南通市集团化办学优质集团学校、南通市“立学课堂”先进集体、南通市首批学科教师培训基地，成为全国“‘科创筑梦’助力‘双减’科普行动”试点单位、南通市文明校园。
“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知，是公认的大先生。展示彤心之炽热、童心之美妙、同心之可贵的章小英，坚定地行走在追随“大先生”的路上！